一、高校工商管理教學(xué)中的問題

1.學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作重視不足

我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式內(nèi)容簡(jiǎn)單、方式單一、觀念陳舊對(duì)工商管理類專業(yè)的教學(xué)也不能例外。相較于理論教學(xué)掌校沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用，以至于大多數(shù)高校安排的實(shí)踐教學(xué)只停留在形式上投有實(shí)際效應(yīng)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和安排。高校還是更為重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)視作是一種補(bǔ)充和輔助手段岡。因此在日常教學(xué)過程中教師沒有在內(nèi)容、教學(xué)方法中滲入實(shí)踐教學(xué)的手段和意識(shí)投有建立起相關(guān)的配套措施。我們可以在課堂理論的教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的技能、相關(guān)概念和操作示范及時(shí)整理、回憶和穩(wěn)固并不扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)使其為實(shí)踐服務(wù)。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地投入不足

工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于設(shè)施有較高的要求周此實(shí)踐是否能夠有效開展取決于學(xué)校是否具備一定的環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施。校內(nèi)有較完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境充分將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力從感性角度幫助學(xué)生理解知識(shí)，為校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。由于當(dāng)前各高校在經(jīng)費(fèi)方面較為緊張，除了校方經(jīng)濟(jì)收益較差的部分商學(xué)院外，其他院校都沒有較多的資金花費(fèi)在管理類實(shí)踐教學(xué)上那么相應(yīng)的軟硬件設(shè)施沒有跟上腳步無法滿足工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。因此許多學(xué)校就省略了工商管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)這一步驟，或者用模擬等方式代替或是讓學(xué)生自主聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)。

3.缺乏有價(jià)值和效果的企業(yè)實(shí)踐基地

校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)之一。但由于實(shí)踐基地嚴(yán)重缺乏大大降低了高校實(shí)踐性教學(xué)的最終效果。相較于其他管理類專業(yè)工商管理專業(yè)有更強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生在課堂上大多學(xué)到的都是抽象的市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理等理論知識(shí)但是如果沒有在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌生就不能感性的體會(huì)到和真實(shí)的掌握到理論知識(shí)，他們也難以很快適應(yīng)企業(yè)中的真實(shí)崗位。但是當(dāng)前大多企業(yè)不愿意與高校建立實(shí)踐教學(xué)基地關(guān)系，因?yàn)闊o法得到較高的收益不能實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化的，即便建立起基地池大多對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)敷衍了事沒有較高的質(zhì)量同。同時(shí)，由于高校擴(kuò)招的政策進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)有的實(shí)踐基地?zé)o法滿足如此龐大的學(xué)生群體。

二、高校工商管理教學(xué)中的對(duì)策

1.改變教育觀念提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視

教育部高等教育教學(xué)改革的關(guān)鍵核心就是實(shí)踐教學(xué)，首要基礎(chǔ)就是要轉(zhuǎn)變思想觀念。正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的定義意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵作用采取實(shí)際的措施在實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上都進(jìn)行增強(qiáng)，尤其是理順實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。工商管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后踏入工作崗位之后的知識(shí)是源于書本但又是高于書本的。只有做到實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合才能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)功能。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化的歸類和劃分，細(xì)化工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。按照人才培養(yǎng)結(jié)果為目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容建立科學(xué)完善的教育知識(shí)體系來提高學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)嘰做到專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂的有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生的能力開展階段性教學(xué)進(jìn)行學(xué)時(shí)再分配完善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體再完善從基本技能、實(shí)踐操作、深造研究和適應(yīng)社會(huì)幾個(gè)方面進(jìn)行整改尤其是抓住科研、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐這些操作環(huán)節(jié)并制定準(zhǔn)確的考核標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3.完善以過程為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

我們要建立健全實(shí)驗(yàn)室評(píng)估制度擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心購(gòu)置相配套的設(shè)備設(shè)施。應(yīng)通過分析調(diào)研，針對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀選擇合適的評(píng)價(jià)要素在此基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的評(píng)定指標(biāo)確定。選擇量化的指標(biāo)避免人為因素的影響針對(duì)教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)尤其注重對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐狀況的考核，使其成為一套系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。在傳統(tǒng)的理論考核中選取適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)體制的、擯棄落后陳舊的再甄選操作、演示、答辯等形式的綜合性考核方式。對(duì)于實(shí)踐表現(xiàn)突出的、有較強(qiáng)實(shí)踐技能的人需要及時(shí)給予鼓勵(lì)和進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在當(dāng)代工商管理專業(yè)教學(xué)過程中存在著許多問題掌校對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作重視不足、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地投入不足、缺乏有價(jià)值和效果的企業(yè)實(shí)踐基地等缺陷。應(yīng)采取改變教育觀念提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系;完善以過程為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等措施提高工商管理教學(xué)效率。

作者：張健 單位：鄭州科技學(xué)院