一、依據(jù)日常生活，構(gòu)建教學(xué)情境

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生逐漸會(huì)意識(shí)到作為一個(gè)人必須有良好的道德，不能詢私舞弊，損公肥私，必須要學(xué)會(huì)公平、公正的去對(duì)待每一件事，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的法制意識(shí)，增強(qiáng)他們的法制素質(zhì)。其次，教師還可以充分利用學(xué)校安排的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、生動(dòng)的法制教育。

例如，進(jìn)行交通安全教育時(shí)，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后。讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時(shí)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念，從而讓他們受益終身。最后，教師還可以組織學(xué)生積極開(kāi)展法制教育的主題演講比賽。如“遠(yuǎn)離毒品”“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”等，通過(guò)一系列的演講比賽，為學(xué)生法制道德的形成搭建了平臺(tái)，提供了生長(zhǎng)的土壤，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

二、依據(jù)教材，進(jìn)行法律教育

就小學(xué)語(yǔ)文教材而言，其中有許多優(yōu)秀的，經(jīng)過(guò)編者精心挑選的古今中外的名篇。同時(shí)，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對(duì)于這些素材就需要教師適時(shí)挖掘，同時(shí)將教材內(nèi)容和法制教育相聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)的教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。對(duì)此，教師抓住可以這樣做如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)如:“贍養(yǎng)”這一個(gè)詞語(yǔ)，教師在鍵鼠這個(gè)詞時(shí)就可以與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)揮，用這兩個(gè)詞造句，進(jìn)而進(jìn)一步了解這一詞語(yǔ)的含義。

這是老師要有效的把學(xué)生引進(jìn)到法律的世界，讓學(xué)生知道一些關(guān)于《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律知識(shí)，理清子女與父母之間的贍養(yǎng)與撫養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生從小就樹(shù)立尊敬父母的意識(shí)，讓他們明白將來(lái)自己是有法律責(zé)任來(lái)贍養(yǎng)父母的，這樣就培養(yǎng)了他們的法律意識(shí)。

其次，還可以利用文章重的個(gè)別句子進(jìn)行引導(dǎo)，例如在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，有一位教師抓住“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅，讓學(xué)生知道即使發(fā)出“一聲小小的呻吟，一點(diǎn)小小的挪動(dòng)”也是無(wú)可厚非的，但邱少云沒(méi)有這樣做，表現(xiàn)了極大的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，號(hào)召小學(xué)生向邱少云學(xué)習(xí)，從小立志報(bào)國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，絕不背叛國(guó)家和民族。同時(shí)，開(kāi)展社會(huì)規(guī)則的教育，對(duì)于規(guī)定，不該做的絕對(duì)不做，要求做的必須去做，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、拓寬渠道，加強(qiáng)實(shí)踐

也就是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)后，為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，有意識(shí)、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的感悟。對(duì)此，教師可以從以下幾方面著手，如不值一頂?shù)挠嘘P(guān)法律知識(shí)的拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、感受生活中的法律制度，如《凡卡》一文中就可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在課后去了解身邊低收入人群的生活狀況，然后回到課堂師生之間進(jìn)行探討，并從中初步了解我國(guó)的社會(huì)保障制度。又如定期給學(xué)生講解法律知識(shí)。

如在每次班會(huì)課上，或者是每學(xué)期開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，均可以一次作為為學(xué)生傳達(dá)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)。特別是學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《末成年人保護(hù)法》、《小學(xué)生守則》等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，一方面為學(xué)生自己遵紀(jì)守法奠定了基礎(chǔ)，一方面又可以不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育和法制教育。促進(jìn)他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作者：葉傳車(chē) 單位：江蘇省灑洪縣歸仁中心小學(xué)