1學前音樂教育中現存的問題

首先，由于師范類學校中的音樂教育的經費不足，加之很多音樂教師不是畢業于正規的師范類院校，使得現在社會中的音樂教師的專業性不高，基本功不扎實，對音樂教育教學的特點了解不深。其次是教學方法單一。因為現代社會中對于音樂教師的工資待遇不高，使得學前教育的音樂教師缺乏上進心，不去深入研究孩子們身心發展的特點和規律，就不能得出一套系統有效的教學方案，對于孩子的培養缺乏針對性。再次是對老師的培訓力度不夠。在很多學校中，音樂教育并不受重視，所以他們并不會去花費很大的心思去根據地域和文化特點來對老師進行培訓，開發符合本學校實際的音樂課程。這就使得音樂教師的技能很難得到提高。

2學前音樂教育思維的拓展與創新

2.1開發音樂游戲

由于兒童年齡小，對好多事物缺乏興趣，所以在學校的音樂教學活動中要引導孩子的興趣，采用帶有趣味性游戲的方式來吸引和保持他們對音樂的興趣。相比于傳統的教學方式，游戲教學可以帶來意想不到的效果。在當前的學期教育中，我們采用游戲與音樂結合的方式，可以帶動課堂的氣氛，保證教學的生動性和趣味性，從而使學期教育中的音樂教育目標能夠順利完成。把學期的音樂教育游戲化，不僅可以激發孩子的興趣，滿足他們自我發展的需要。而且可以讓他們在學習中體驗快樂，真正做到寓教于樂，讓孩子們從小就能體會我學習我成長的快樂。

2.2運用簡單快捷的音樂類型入門

在音樂教學中，我們需要轉換一種思路，運用以前的簡單而且美妙的音樂類型?童謠和音樂劇。童謠是一種很有特色的音樂形式，它伴隨著一代又一代人的成長，給我們的童年留下了許多美好的回憶。但隨著社會的發展，出現了越來越多的流行歌曲，童謠漸漸地在我們的生活中消失了，很多孩子在跟開始學習時就接觸到了那些非常繞口并對身心發展無益的流行歌曲，使得他們學習音樂的興趣驟減。所以我們現在要把帶有德育和美育因子的童謠找回來，讓孩子們通過對童謠的學習體會到音樂帶來的童年樂趣和對音樂的學習興趣。童謠來源于民間，它有很強的節奏感和和諧動聽的韻律。

我們在教學中，可以利用童謠游戲性很強的這一特點來吸引孩子們學習音樂的興趣，如《丟手絹》可以使孩子們在游戲的工程中不知不覺的學會了這首歌，很有趣味性。在學前音樂教學中，老師先教會孩子們一首童謠，然后帶著孩子們一邊做游戲一邊學習，能夠真正讓孩子們體會到學習音樂的樂趣。音樂劇可以讓孩子們在舞臺上進行表演，并以其形式的豐富性和道具的多樣性使得它成為學前音樂教育入門的一種重要音樂類型。在開展音樂劇教學的過程中，可以先選擇一個比較簡單的小作品，等熟悉后再把這些一個個小作品串聯起來，最終發展成一個大型的音樂劇表演。在這一過程中，孩子們逐漸地體會音樂劇帶來的快樂，從而對音樂劇產生了興趣，并在表演時給予他們更多自由發揮的空間，讓他們享受音樂為他們帶來的無盡樂趣。音樂劇的表演不僅可以培養孩子的想象能力，而且可以增加他們的審美情趣。從而使他們的幼小心靈對社會開放。

作者：王帝 單位：佳木斯大學 音樂學院