在行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)中，主張將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)一定要建立在一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn)之上，能力目標(biāo)要著眼于學(xué)生解決問(wèn)題的能力，情感目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)本課程在該學(xué)科中所起到的作用和意義。因此，科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的基礎(chǔ)所在。

1以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以“實(shí)際案例”為牽引，明確本課程的目標(biāo)和要求

通過(guò)提供照片、實(shí)物等材料，讓學(xué)生對(duì)某疾病案例進(jìn)行分析。學(xué)生在扮演醫(yī)師的過(guò)程中，提出診斷和治療該病的任務(wù)，從而使學(xué)生深入教學(xué)情境中，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。并在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，明確本課程的目標(biāo)和要求，使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。

2以多種教學(xué)手段幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段的多樣性是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保證，也是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中智慧的體現(xiàn)。因此教學(xué)手段的多樣性，是行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的保障手段。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生教學(xué)效果來(lái)看，比較適合畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的有以下教學(xué)方式：合作小組工作：通過(guò)學(xué)生之間的討論，解決實(shí)際問(wèn)題。一方面學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，另一方面充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，并且鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)防治手段和鑒別診斷等項(xiàng)目上使用效果最為明顯。卡片技術(shù)：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)進(jìn)行分析，并填寫(xiě)在卡片上，再匯總卡片后集中展示，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確分類的內(nèi)容，并講解。這樣的教學(xué)方式同樣體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。但更重要的是，此方法能充分地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)，在比較中學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)：在課堂上通過(guò)多媒體展示圖片、動(dòng)畫(huà)等形象的病例，同時(shí)結(jié)合老師適時(shí)的講解手段，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。尤其在案例分析，臨床癥狀，鑒別診斷等項(xiàng)目上使用，效果事半功倍。

3行動(dòng)導(dǎo)向型課程的效果分析

通過(guò)一個(gè)月的比較教學(xué)，采用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生，無(wú)論是對(duì)核心知識(shí)的掌握還是對(duì)了解型、理解型和應(yīng)用型知識(shí)的掌握，均明顯高于普通教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生。尤其是在應(yīng)用型知識(shí)的掌握上，采用導(dǎo)向型教學(xué)法能明顯提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的改革體會(huì)

4.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)實(shí)踐充分證明，行動(dòng)導(dǎo)向之教學(xué)法在“寵物疾病診療”課程中的應(yīng)用，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且更加提高了學(xué)生的思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總結(jié)起來(lái)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)法從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中獲得知識(shí)、提高能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師只是引導(dǎo)者、咨詢者和組織者，從而舞臺(tái)上真正的主角是學(xué)生，這樣給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的平臺(tái)與空間。（2）突出了“以能力為本位”的職業(yè)教育思想。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生自己獨(dú)立完成整個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，并自己找出解決問(wèn)題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。相比以前學(xué)生死記硬背、生搬硬套的做法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生的視野開(kāi)闊了，邏輯思維增強(qiáng)了，綜合職業(yè)能力也得到了大大的提高。

4.2存在的問(wèn)題

基于行動(dòng)導(dǎo)向的“寵物疾病診療”課程的教學(xué)，也還受到學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、班級(jí)人數(shù)規(guī)模等條件的限制，往往難以全部落實(shí)。盡管實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法遇到了一些困難，也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，但是我們始終認(rèn)為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法凸顯了職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的宗旨，注重學(xué)生職業(yè)能力的開(kāi)發(fā)，它無(wú)疑是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，如何真正讓以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法落實(shí)到位，真正有效地貫徹實(shí)施，還有很長(zhǎng)的路要走，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)和豐富，不斷探索與創(chuàng)新。

作者：許麗勤 單位：廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校