一、缺少足夠的實踐時間

實踐是非常重要的一個教育環節，在美術的教學中其重要性更是顯而易見。但是目前學前教育專業的美術教學缺少足夠的實踐學習，每個周兩節的技能課，難以培養扎實的專業技能。

二、缺少系統科學的美術教學評價體系

當前，在學前教育的美術課堂中，欠缺系統化的教學大綱以及詳細的教學計劃，對于各個年級的學生在各個階段應該達到怎么樣的學習目標并沒有詳盡的評價方案和計劃，僅僅是按照授課教師的個人喜愛來開展美術科學的教學活動，有些甚至置教科書于不顧，在一定程度上存在單一行的問題。

三、改善學前教育美術課程的具體對策

1.不斷健全美術技能課程的教學大綱。在改善學前教育專業的美術課程的過程中，首先要不斷建立健全美術技能課程的教學大綱，不斷修訂美術課程的教學計劃，依據學前教育專業美術課程的教學規律，同時在原計劃的基礎上，教師可以在課堂的空余時間來指導學生的作業。當前，單一的兩課時的美術教學已經難以滿足學前專業的學生完成自己作業的需要。鑒于這個問題，在原本的兩個課時的基礎上，每個周可以再增加兩個課時，適量的增加學前教育專業美術課的課時，在“教與學”兩者之間建立較為系統的教學模式和相對寬松的課堂教學時間，起到訓練學前專業學生的基本的繪畫技能的目的。可以將美術課程逐漸細分為以下三大塊：《美術基礎》、《兒童畫》、《手工與應用》。這三大塊既能突出對學生美術技能的培養，同時也能起到提高動手能力的作用。另一方面，美術課時的增加，也給學生更多的時間去深化對美術理論課程的認識和掌握。

2.合理的調整學前教育專業的專業課程以及通識類課程。目前，學前教育專業的專業課程以及通識類課程中設置了繁多的理論課程，而當前解決學前教育美術課程中存在的問題的關鍵就是合理的調整以及合并同一類別的課程。對于那些具有必然聯系的重復性的課程應該做出合理的刪減或者是合并，只有這樣，才能幫助學生在美術的技能方面取得更大的進步。

3.逐漸實施學前教育的美術課授課老師的專業化改革。首先對兼職的美術教師進行有關兒童心理、兒童教育知識的相對集中化得培訓，強化這些教師對學前的美術教育特殊性的認識，不斷提高美術授課教師的專業化得程度。其次，應該向自己所在的學院申請專門的有關學前的美術課程，不斷壯大美術技能課的師資隊伍。最后，還應該利用各種可能的方式以及途徑，逐漸解決美術技能課授課教師的“教與學”相分離的現象，對教師得教學進行監控，并通過監控對教師提出合理的改進建議。同時還要求美術技能課的授課教師應該密切的關注我國學前教育的發展動向，并且根據目前的就業形勢以及所在幼兒園發展的實際需求來科學合理的調整或修正教學的內容和方式。

四、結語

綜上所述，學前教育的課程對于學前的兒童的身心健康發展發育有著密切的關系，而美術課程在學生成長的過程中又扮演著非常重要的角色，當前，學前專業的美術課程存在一些問題，因而在實際的授課過程中要克服這些不足，對美術課程進行合理的修正，并且逐漸實施學前教育的美術課授課老師的專業化改革，我們有理由相信，學前專業的美術課程會越來越適合幼兒的發展。

作者：劉虹 ?梅 單位：咸陽職業技術學院