視覺是人類與外界溝通的橋梁，有了觀察能力才能有進一步的感悟能力。美術活動能促使左、右腦協(xié)調發(fā)展。美術活動既依賴于右腦形象思維對形象信息的加工、改造和想象，又依賴于左腦進行分析、排列和邏輯思考。因此，美術教育培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，是其他學科無法替代的。

一、美術教育能夠培養(yǎng)適應社會發(fā)展的復合型人才

眾所周知，科學與藝術是人類兩大創(chuàng)造活動，科學與藝術是推動社會完美發(fā)展的雙翼。美術活動與人類的起源和發(fā)展密不可分。現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，使社會對人才的需求較之以往產(chǎn)生了深刻的變化，現(xiàn)代社會需要具有創(chuàng)造性思維方式的高素質綜合性人才。

美術教育活動可以喚起人探索未知領域的欲望，同時也給人的探索以指導，它是人類智慧的源泉。美術素質是現(xiàn)代社會人才形成人文知識結構與能力結構所不可缺失的，如數(shù)學、生物、地理、物理、化學、考古、軍事、醫(yī)學等學科研究都需要美術能力，即識圖和以形象示意的表達能力。

美術教育可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成不斷學習、繼續(xù)學習的良好品質，這也是現(xiàn)代社會對人才的要求。在浩瀚的知識海洋里，人類傾其所有身心也只能掌握點滴知識，人類只有具備繼續(xù)學習的理念，運用正確的學習方法，才能有所收獲。自古文沒有第一、武沒有第二，對美術知識的學習與探索是無止境的。同時，美術教育通過實踐活動培養(yǎng)人敢于突破自我、完善自我，每一次創(chuàng)作，不論是初級階段還是更高層次，都是一次尋求新的表現(xiàn)方法的開始。這個過程循環(huán)往復，使人產(chǎn)生不斷學習、探索、創(chuàng)新的欲望與精神，這種精神使人具有潛在的緊迫感，繼而形成繼續(xù)學習的觀念意識。

二、美術教育能夠培養(yǎng)人高尚的道德情操、審美情趣和健全的人格

美術是研究美、創(chuàng)造美的造型藝術，多以自然美和社會生活美的內容為題材。在學習過程中，學生必然要對自然界和社會生活進行觀察、審美和表現(xiàn)，從而提高對美的形式和內容的感受、鑒賞、評價能力，形成高尚的道德情操、健康的審美情趣和敏銳的感知能力。

在社會生活中，人們除了要滿足物質需求外，如衣、食、住、行等，還要在精神審美上獲得滿足。具備一定審美能力的人往往能夠達到精神與物質、實用與審美相結合，從而提高個人的物質生活品質和精神審美需求。

另外，美術活動可以慰藉人的心靈，避免由于精神空虛而造成的頹廢和墮落。閑余時間，人們賞析美術作品時所產(chǎn)生的共鳴、認同和感動會緩解精神的緊張與壓力，讓自身獲得輕松。人在作畫過程中會自覺進入凈化心靈、陶冶情操、感悟人生、認識自我、調整自我等境界。任何美術活動都是真正的精神美感的體驗。如何更有效地實施美術教育，是需要美術教育工作者進一步探討的課題。新時代需要具有科學與藝術雙翼的人才，只有這樣的人才才能滿足未來社會的需求。

作者：馬艷平 單位：營口職業(yè)技術學院