一、存在的問題

1明白榜樣的教育作用，卻很難身體力行

調(diào)查結(jié)果顯示，51.8%的被調(diào)查家長認(rèn)為自己的言行舉止在孩子成長過程中起著榜樣的作用，39.9%認(rèn)為起著淺移默化的作用，6%的認(rèn)為起著導(dǎo)向作用，2.2%的認(rèn)為沒有太大作用。業(yè)余時間，有35.6%的被調(diào)查家長大多在看電視，25.2%的在打麻將，7.1%的在上網(wǎng)或打游戲，僅17.5%的在看書、看報或參加文體活動等。調(diào)查數(shù)據(jù)說明大多數(shù)家長知道自身的言行在孩子成長過程中發(fā)揮著重要作用，但很難身體力行，用榜樣的作用來影響孩子。

2期望孩子自立，卻不敢放手

面向21世紀(jì)的今天，家長們無不希望自己的孩子獨立自強。但上學(xué)期間，74.9%的被調(diào)查家長要叫孩子起床，15.3%的是在孩子未能按時起床時才叫，9.8%的從不叫。從接送孩子上學(xué)情況來看，有64.6%的被調(diào)查家長擔(dān)心孩子安全，天天接送，有17.4%的經(jīng)常接送，11.1%的很少接送，6.9%的不接送。調(diào)查數(shù)據(jù)說明大多數(shù)家長對孩子不放心，不敢放手。

二、原因分析

1學(xué)習(xí)成績重要且好抓，學(xué)習(xí)習(xí)慣難培養(yǎng)

受“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)教育觀影響，大多數(shù)家長依舊認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好孩子才有更多的機會，更好的出路。望子成龍，望女成鳳，誰也不愿自己的孩子輸在起跑線上，為此，家長注重孩子的學(xué)習(xí)成績。家長們見面提及孩子時，最熱門的話題就是學(xué)習(xí)成績，好的成績可為家長臉上增色，故家長特別看重成績。家長抓孩子學(xué)習(xí)成績時可找到一些抓手，而對自身要求并不一定很高，如讓孩子上補習(xí)班，請家教、獎勵及懲罰等。與學(xué)習(xí)成績相比較，學(xué)習(xí)習(xí)慣要求家長以身示范，傾注較多的心血，甚至需要一些教育策略，并需長期堅持，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難養(yǎng)成的。為此，很多家長急功近利，避難就易，很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績卻忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2受大環(huán)境影響，隨大流

思想品德教育在現(xiàn)代小學(xué)教育中占有舉足輕重的作用。當(dāng)下西藏教育仍屬應(yīng)試教育，小升初的篩選考試成績在某種程度上直接決定著孩子能否得到更好的教育資源，升學(xué)考試成績也就成為評價各小學(xué)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，在此指揮棒下，拉薩市區(qū)大多數(shù)小學(xué)很注重知識教育，而忽視了思想品德教育。在此大環(huán)境下，不少家長也把分?jǐn)?shù)當(dāng)成孩子的命根子，只要學(xué)習(xí)好，什么都好，只要不出大問題，家長對孩子的思想品德教育關(guān)注不多，且對他們百依百順，致使他們很容易養(yǎng)成以自我為中心，自私自利，不能與他人和諧相處等不良品行。

3愛好興趣少，自控能力差

首先，家長看書、看報等良好愛好興趣少，只能拿看電視，打牌，打麻將等來消磨閑暇時間。其次，家長的自控能力差。很多家長知道賭博、上網(wǎng)等是不良嗜好，且對孩子的負(fù)面影響大，但許多家長自控能力差，經(jīng)不住誘惑，往往在不經(jīng)意間參與了此類活動。

4缺乏度，溺愛成傷

“溺”就是淹沒。人被水淹沒叫“溺斃”。如果父母的愛流橫溢泛濫，那也會“淹沒”孩子，這就是溺愛，是一種失去理智，直接摧殘兒童身心健康的愛。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子，是家中的“小皇帝”，家長缺乏度，對孩子過于溺愛，很多家人圍著孩子轉(zhuǎn)，舍不得他們做家務(wù)，孩子的生活自理及自立能力得不到應(yīng)有的鍛煉。其次，家長往往拿自己的思維去衡量孩子的思維。不清楚孩子的能力發(fā)展?fàn)顩r，不知道孩子能勝任什么，不能勝任什么；孩子哪些能力發(fā)展的較好，哪些能力發(fā)展的還不足等等，所以不能把握及安排孩子的獨立鍛煉內(nèi)容。

三、對策

1抓住根本，注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

英國教育家洛克說：“一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。英國唯物主義哲學(xué)家培根曾說，習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。“國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有重要位置。［1］良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人生的一大財富，而小學(xué)階段又是這一習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此，家長應(yīng)抓住根本，緊握時機，注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2從長計議，注重孩子良好品德的培養(yǎng)

古人云:才是德之資,德是才之帥；德才全盡謂之圣人,德才兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子,才勝德謂之小人。古人早已認(rèn)識到孩子品德的重要性。孩子思想品德低下要比孩子缺乏知識更為可怕，知識缺乏，孩子可以在以后的生活中慢慢補，但品德教育缺失往往是很難彌補的。所以，對孩子進(jìn)行品德教育要比知識教育重要得多。作為小學(xué)生家長，我們必須謹(jǐn)記，孩子的心靈就像一張白紙，而思想品德教育就是家長手中的彩筆，孩子們需要我們不斷地去呵護(hù)、教育，才能為他們的心靈的白紙涂上繽紛的色彩。

3以身示范，全面發(fā)揮父母的榜樣示范作用

榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一任，也是最重要的一任老師，他們的言談舉止對孩子的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的影響，凡要求孩子必須做到的，自己應(yīng)該首先做到；凡要求孩子不能做的，自己堅決不做。孩子好教育，父母更難做，教育孩子的問題其實質(zhì)就是教育自己的問題，自我身上沒有的良好行為習(xí)慣及品質(zhì)，怎么能要求在孩子身上開花結(jié)果呢！父母只有嚴(yán)于律已，以身作則，精益求精，積極上進(jìn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，豐富業(yè)余愛好，養(yǎng)成良好、積極、健康的生活方式，才能讓孩子心悅誠服地在不知不覺中受到熏陶與教育。

4學(xué)會放手，還孩子自我成長的權(quán)力

孩子越大，與父母親共處的時間越短。孩子遲早要自立于世。作為一個負(fù)責(zé)任的家長，我們應(yīng)學(xué)會放手，讓孩子學(xué)會做人做事，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會自立，這是對孩子的幸福一生負(fù)責(zé)。著名教育家盧梭曾說幫助孩子做的越多，就等于在剝奪他們的成長權(quán)力。我們不能低估孩子的能力,它永遠(yuǎn)會超越家長的想象，把孩子自我成長的權(quán)利還給孩子，這是父母的責(zé)任，也是家庭教育的最高層次。學(xué)會放手真的很不容易，但放手了孩子才會飛得更高。

綜上所述，小學(xué)階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵期，此時家庭教育尤為重要，家長應(yīng)以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，注重孩子良好品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會放手，讓孩子發(fā)展、成長的更快更好。

本文作者：劉明全、陳雪梅、杜海軍、彭應(yīng) 單位：西藏大學(xué)