一、土木工程專業(yè)學生的人文素養(yǎng)現狀

人文素養(yǎng)如此重要，然而當前土木工程專業(yè)學生的人文素養(yǎng)現狀令人堪憂，在這個物欲橫流的社會，道德似乎為人們所忽視，更多的是如何獲取利益，土木工程涉及到建筑和各種基礎設施，這些工程都是十分重要的，尤其是它的質量直接關乎人的生命以及社會形象，當前社會上出現的“豆腐渣”工程不計其數，“豆腐渣”工程在我國一直是人人喊打，卻久打不絕；被發(fā)現的“豆腐渣”工程，有大火“燒”出來的，有洪水“沖”出來的，有行人“踩”出來的，有地震“震”出來的。這些說明什么呢？人無德不立，業(yè)無德不興，國無德不強。缺乏道德素養(yǎng)的引導即使有重罰也很難抵擋在利益驅使下的惡行，對于土木工程專業(yè)的學生更應該去樹德，以人為本，多一些正義、多一些愛心、多一些高尚，只有這樣才能造出更多更好的建筑和設施，更好地服務社會，造福人類。

二、土木工程專業(yè)學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

科技在發(fā)展，社會在進步。高職土木專業(yè)學生的人文素養(yǎng)如何培養(yǎng)和形成，成為筆者思考的重點問題。從以下四個方面去挖掘學生潛力，引導學生思維，培養(yǎng)學生精神，讓學生能夠用心去創(chuàng)造和工作，用責任去面對每一個建筑和作品，注重細節(jié)，把每項工作都做到實處，用人格去保證質量，保障人民的生命財產安全，讓悲劇少些，讓世界充滿幸福。

首先是用人文氣息去感染學生。校園文化對于當代大學生而言十分重要，怎樣讓校園充滿人文氣息，用這種氣息去感染學生，讓他們受到一定的人文熏陶呢？談到建筑，大家不難想到我們的建筑鼻祖魯班了，在校園中塑雕塑，同時要重國學之風，把孔子、孟子等名家的塑像引入，建成一個名家林。同時打造名言警句文化墻，用名人的名言去規(guī)范學生的言行，讓他們能夠讀懂什么是一名土木工程專業(yè)的學生應該做到的、應該具備的素養(yǎng)。運用校園廣播、電視、網絡進行宣傳，宣傳一些經典故事和事跡，讓學生去探討，從而獲得一種正確的價值取向。還可以增強業(yè)余文化氛圍，強化社團、興趣愛好小組相關工作，營造良好的人文環(huán)境，給予經費上的支持，形成處處有文化、學校重文化、學生習文化的良好氛圍。英國教育學家羅伯特•歐文曾這樣說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質。”一個好的環(huán)境可以感染人、熏陶人，讓學生受到良好的人文教育，形成與之相適應的人文素養(yǎng)。

其次是用人文知識去豐富學生。學習相關專業(yè)課時可以引入與其密切聯系的人文素養(yǎng)知識，這樣既有專業(yè)的深度，同時又有知識的寬度，對于學生的知識面和認知度都有較大的提升。專業(yè)課上設置人文知識問答，用問答式教學方式擴充學生人文知識，例如魯班的故事，孔孟的為人之道，等等。人文知識不可局限于單一面，應該是多面的、多維的。從本專業(yè)的本職出發(fā)，向學生介紹本專業(yè)的重要性和責任感，樹立正確的價值觀，從而指導其今后的從業(yè)理念和工作方向，讓他們知道自己的責任重大和使命神圣。畫面教學方式或許可以使學生的知識面得到擴展，記錄了多個瞬間的不同畫面，讓學生去品讀人生，與愛隨行，或許是偉岸的建筑——北京“鳥巢”，讓人感到土木工程學的神奇；或許是地震給建筑物帶來的毀滅，給人們帶來的傷害，讓人感到土木工程學的厚重；或許是沿海地區(qū)的“人工島”，讓人感到土木工程學的廣闊。有這樣一個畫面，一名土木工作者用心繪制著圖紙，做著各種標記，計算著各種報價，形成相關方案，也就是工程的多維藍圖，最后通過多次修改，同時不斷努力實踐，造出一系列的美麗的“風景”。在這些細節(jié)中，讓學生感受到土木工程專業(yè)是一個需要嚴謹的工作態(tài)度、細致的工作方式和高度的責任意識。一名優(yōu)秀的土木工程人必須具備良好的心理素質，必須具備過硬的專業(yè)技能，必須具備負責的工作精神，只有這樣才可能無愧于心，造福于民。通過這種直觀的教育方式，拓寬學生知識網絡，人文素養(yǎng)與專業(yè)知識互通，共同進步，構建人文土木框架。

再次是用人文理念去塑造學生。形成一種理念需要構造與之相適應的課程標準和體系，而這種課程體系是內容和精神的完美融合，絕不僅僅是數量上的疊加，而是有選擇的有機結合，例如增加一些有針對性的課程：心理學，這是必備的，每個學土木工程專業(yè)的學生都必須要學習一定的心理學，遇到一些壓力時能夠頂得住，更好地適應以后的工作；國學，這是規(guī)范學生的道德行為，提高學生的個人修養(yǎng)；禮儀知識，提升學生的整體素質；社會交際學，讓學生懂得如何與人交流溝通。以開闊學生視野為原則，建立新的課程體系，專業(yè)知識、思維習慣和精神氣質等多維度融合，科學、人文和藝術兼具。通過這種全面的教學體系，讓學生具備科學和人文雙重精神，既會做事，又會做人，形成“以人為本，造福社會”的人文理念。

最后是用人文精神去引導學生。實踐課程必不可少，我們要運用各種方法去引導學生形成正確的價值觀，在這里人文精神顯得尤為重要。土木工程專業(yè)人文精神關乎生命，關乎后世，責任重于泰山，日常見習，面對的是工人，面對的是建筑，面對的是使命。對于工人，要多關懷，他們需要愛護，用溫暖的言語問候他們，體現以人為本；對于建筑，要多關心，它們亦有生命，與人們的生命安全息息相關，用細致的態(tài)度完成它們；對于使命，要多關注，這是土木專業(yè)特別需要重視的，關注使命，關注人性，關注責任。讓學生在見習實踐中懂得人文精神，提升自我素質，更好地進入角色，適應需要，造出優(yōu)秀作品，服務社會。

俗話說的好：“十年樹木，百年樹人”，高職學生的人文素養(yǎng)形成并不是一早一夕能夠做到的，需要完善的教學體系，全面的人文知識，良好的學習氛圍。高職教育需要人文精神，只有這樣，學生才更能夠適應社會，造福后世，高職教育的價值才更能體現。

本文作者：劉德平 單位：武漢職業(yè)技術學院