唯有如此，方能避免傷害事故的發(fā)生，從而既增強(qiáng)舞蹈教學(xué)效果，又不傷害先天身體條件較差孩子的自尊心，從而使孩子具有優(yōu)美的形體和舞姿。

一、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化開導(dǎo)式教誨，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力

孩子自己便是一個(gè)締造體，他們有聰明的頭腦，所以我在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中注意從身心方面啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒，激發(fā)他們想表示的欲望，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自立締造力，強(qiáng)化孩子的情緒體驗(yàn)，誘導(dǎo)孩子用肢體表示生活中的細(xì)節(jié)。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動(dòng)物的特色時(shí)，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學(xué)演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來表示小兔，并應(yīng)用自身的藝術(shù)感受進(jìn)行加工。

又如讓孩子表示悲痛、開心、與親人邂逅的場景等，讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語匯。在這一實(shí)驗(yàn)歷程中，孩子們不再局限于已往的單一的模擬，而是充分進(jìn)行想象和遐想，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情緒和所描畫的景象，進(jìn)而與本身的直接或間接經(jīng)歷相連系。

努力地跟著音樂的旋律和節(jié)拍進(jìn)行想象，賣力地做著經(jīng)過自身創(chuàng)編的種種動(dòng)作，且水平參差不齊的幼兒可以聯(lián)系自身的特色和身體條件進(jìn)行實(shí)踐。幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)往往都有好奇和渴求，而開導(dǎo)式教誨又是兒童樂意接受的教誨方式，不但講授氛圍活躍，而且讓所有幼兒都身心愉悅，努力地獲得有用信息，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)注意對(duì)音樂作品的選擇，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)跳舞的興趣

用行動(dòng)、語言和音樂綜合反映幼兒的生活，表達(dá)幼兒的思想，使幼兒的身心健康發(fā)展。富有活氣、生機(jī)勃勃的教學(xué)方式是幼兒易于接受的方式。音樂作品，是幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)容之一，是指在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的特點(diǎn)，以動(dòng)作形體表示音樂內(nèi)容的一種方式。

怎樣讓幼兒有情感地舞蹈，讓孩子們?cè)谖璧钢畜w驗(yàn)快樂，享受到音樂的美呢？這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標(biāo)是通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)幼兒的聽覺、感覺力、節(jié)拍感、表現(xiàn)力等，使幼兒在舞蹈中表達(dá)情緒，表現(xiàn)本性。

從而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力和感染力，而且可以使孩子們自愛、自尊、自強(qiáng)。舞蹈教學(xué)音樂作品選擇應(yīng)動(dòng)聽動(dòng)人，旋律流暢，具有教誨性、意義性，能讓幼兒自由想象，熏陶幼兒的情感。

要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺，必須對(duì)幼兒認(rèn)為好的音樂作品進(jìn)行觀賞，讓幼兒自主感覺音樂的旋律美、舞蹈的形體美，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

我在幼兒舞蹈教學(xué)中選擇動(dòng)聽的音樂或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂，引導(dǎo)幼兒觀賞，吸引他們的注意力，讓幼兒不知不覺地體驗(yàn)舞蹈之美，感覺美和發(fā)現(xiàn)美的能力。如我在幼兒園實(shí)踐時(shí)教學(xué)前班跳《拔蘿卜》，這是一個(gè)根據(jù)兒歌創(chuàng)編的舞蹈，符合幼兒合群的生理特色。

在排演時(shí)，我首先介紹《拔蘿卜》的故事背景，然后播放音樂，真實(shí)的生活實(shí)踐與生動(dòng)的舞蹈語言奇妙轉(zhuǎn)換，不但教育了幼兒要熱愛勞動(dòng)，更培養(yǎng)了他們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。

作者：許蕾 單位：蘭州石化天鵝湖幼兒園