一、加強(qiáng)游戲教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲前文已經(jīng)闡述過(guò)教師要詳細(xì)了解游戲理論以及原則，在策劃游戲過(guò)程中，要做好游戲的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的規(guī)劃，例如，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)幼兒游戲質(zhì)量有直接影響，只有游戲時(shí)間充足幼兒們才有時(shí)間選擇自己的角色并尋找伙伴，并積極動(dòng)腦如何游戲等等，如果時(shí)間不夠充足，不僅影響幼兒的游戲性質(zhì)，還能夠逐漸吸收游戲本身蘊(yùn)含的內(nèi)容。教師要仔細(xì)認(rèn)真地準(zhǔn)備游戲材料，這方面教師可以在網(wǎng)上搜尋一些有趣的有助于幼兒智力等方面開發(fā)的游戲，也可以與同行教師交流借鑒，多搜集游戲方式，盡量地選擇趣味性足且多樣化的游戲方法。

2.調(diào)控游戲過(guò)程，適時(shí)參與游戲教師要在游戲教學(xué)中掌握好游戲的過(guò)程，確保幼兒能夠在和諧、安全的環(huán)境下進(jìn)行游戲，同時(shí)教師根據(jù)在游戲中的影響形式，可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲活動(dòng)中。如，當(dāng)在游戲中發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)正在進(jìn)行的游戲不感興趣時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，畢竟不是所有的幼兒都會(huì)喜歡同一個(gè)游戲，此時(shí)教師可以與幼兒進(jìn)行耐心的溝通，或是直接找些有趣的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行暗示，以引起幼兒能夠模仿，進(jìn)而參與到游戲中來(lái)。

再如，教師可以根據(jù)游戲的要求和規(guī)則等進(jìn)行一定的角色扮演，通過(guò)教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)來(lái)指導(dǎo)并調(diào)節(jié)游戲的氣氛。當(dāng)游戲中有幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則等行為時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)和勸解，這樣不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互相了解和信任，拉近教師與幼兒之間的距離和親近感，同時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

3.及時(shí)地評(píng)價(jià)游戲，總結(jié)游戲意義當(dāng)游戲告一段落后，教師可以將幼兒組織在一起，引導(dǎo)他們就游戲本身、游戲過(guò)程、游戲環(huán)節(jié)、游戲感受等方面內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅能夠增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的情況掌握，了解幼兒的真實(shí)想法，還能夠幫助幼兒整理游戲中零散的游戲經(jīng)驗(yàn)，修正幼兒的思想和行為，分享成功的游戲經(jīng)驗(yàn)，為教師下一次的游戲開展做好資料準(zhǔn)備，進(jìn)而豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容，帶動(dòng)幼兒綜合能力的發(fā)展。

二、游戲多元化教學(xué)方法的指導(dǎo)原則

1.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持社會(huì)性原則社會(huì)性原則是指人的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行總是發(fā)生在一定的社會(huì)關(guān)系之中，人的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)程就是在學(xué)習(xí)人類社會(huì)發(fā)展至今的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育是在人的幼兒時(shí)期按照一定階段和目的有計(jì)劃地組織起來(lái)的團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育就是為了讓幼兒在教師的幫助下掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展至今的社會(huì)化過(guò)程以及歷史文化經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)要掌握好社會(huì)性原則，注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)生活能力。

2.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持主體性原則近些年來(lái)，隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入進(jìn)行越來(lái)越強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，不再以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，要充分發(fā)揮幼兒的主體性、積極性。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中同樣如此，教師要充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，及時(shí)掌握幼兒的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，對(duì)一些智力發(fā)育較晚的幼兒要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并鍛煉其思維能力，主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。這就要求教師在游戲多元化的教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多種趣味性游戲帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

3.在游戲教學(xué)中要堅(jiān)持個(gè)別化原則前文已經(jīng)闡述過(guò)，教師在運(yùn)用多元化游戲教學(xué)方法時(shí)要注意因材施教，這是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒由于發(fā)展階段不同，求發(fā)展速度以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面都會(huì)存在差異，因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持個(gè)別化原則，在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)游戲過(guò)程中，充分考慮到每個(gè)幼兒的具體特點(diǎn)，把幼兒看做是具有發(fā)展可能性的學(xué)習(xí)者，積極地促使每個(gè)幼兒在游戲教學(xué)的影響下能夠得到明顯的進(jìn)步和提高。

隨著近些年來(lái)教學(xué)改革的不斷深入，游戲多元化教學(xué)方法已經(jīng)逐步深入到幼兒教學(xué)方法中，運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還能夠促使其德智體美等方面的全面發(fā)展，鍛煉其創(chuàng)新思維的靈活發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：白雪梅