1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)習(xí)以及野外實(shí)踐教學(xué)，國內(nèi)外對地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑。本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有助于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識的有效途徑。經(jīng)過多年努力，我校已建成了水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能在室內(nèi)測定松散巖石孔隙度、持水度、給水度、滲透系數(shù)以及土體毛細(xì)水上升高度等重要的水文地質(zhì)參數(shù)。野外實(shí)踐教學(xué)方面，主要通過抽水試驗(yàn)和滲水試驗(yàn)的練習(xí)，讓學(xué)生了解從前期準(zhǔn)備到現(xiàn)場試驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄及分析，進(jìn)而求取場地的滲透系數(shù)、導(dǎo)水系數(shù)及貯水系數(shù)等重要水文地質(zhì)參數(shù)的過程。同時，還要求學(xué)生練習(xí)編制潛水等水位線圖及潛水位埋藏深度圖、編制承壓水等水壓線圖、分析地下水化學(xué)成分形成作用、研究巖溶及巖溶水的發(fā)育規(guī)律以及幫助學(xué)生認(rèn)識水文地質(zhì)圖等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在實(shí)踐中觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題與書本上的理論知識進(jìn)行對比、驗(yàn)證，加深了對知識的理解和掌握，提高了實(shí)際動手能力。學(xué)習(xí)完本課程后，再組織學(xué)生到黃壁莊實(shí)習(xí)基地，在具體教學(xué)過程中，以全面訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握野外剖面測量、水文地質(zhì)填圖、資料整理、繪制圖件和編寫報(bào)告的方法與技能和野外地質(zhì)工作的一般程序。從實(shí)踐教學(xué)效果來看，實(shí)踐課在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生普遍反映動手能力以及分析問題的能力等普遍得到提高。

2調(diào)整考試方法，注重能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多基礎(chǔ)而實(shí)用的知識不便于拿到試卷上對學(xué)生進(jìn)行考核，前期的考試方法，多注重死記硬背知識，一定程度上束縛了學(xué)生實(shí)際動手能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此對考試方法進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。對本課程學(xué)生的考核，不僅有期末考試成績，還增加了實(shí)驗(yàn)成績、課堂表現(xiàn)成績、課后習(xí)題成績等3項(xiàng)。期末考試試題從編制的試題庫中選取，不便于拿到試卷上考試的知識點(diǎn)主要放到實(shí)驗(yàn)課以及以課堂提問的方式進(jìn)行考核。制定了這樣一套考核方案后，學(xué)生不再只關(guān)注最后一次期末考試，更注重了平時各個方面的平衡發(fā)展，把對期末考試的壓力分配到平時各個環(huán)節(jié)，不再以一套試卷評定學(xué)生的知識掌握情況。該套方案的實(shí)施較真實(shí)地反映出學(xué)生的獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，同時也兼顧了學(xué)生自學(xué)能力、動手能力等各方面的發(fā)展。

3重視理論與實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)知識實(shí)用性

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功。”各位老師只有努力加強(qiáng)專業(yè)知識及教育教學(xué)方法的積累，提高自身對專業(yè)知識的掌握程度，才能將專業(yè)知識很好地傳授給學(xué)生。專業(yè)教師提高自身水平及能力的一種重要途徑就是進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自身科學(xué)素養(yǎng)，才能很好地把握本專業(yè)、本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和方向，及時將前沿科研成果引入教學(xué)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的廣度和深度，明確所講知識和方法的適用范圍，對適用性強(qiáng)的知識和方法才會有更好的把握。同時可以將科研過程中遇到的困難，以及如何克服困難最終完成項(xiàng)目的過程介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成。比如，講第十一章裂隙水的時候，將作者正在實(shí)施的“云南省元陽縣大坪金礦水工環(huán)地質(zhì)勘查”項(xiàng)目研究成果和經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生們練習(xí)設(shè)計(jì)勘查內(nèi)容及任務(wù)等，然后將實(shí)際中遇到的難題，如何穿越重重高山進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以及采用多種方法進(jìn)行閃長巖地區(qū)礦坑涌水量預(yù)測等情況逐一給學(xué)生講解，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氛圍，學(xué)生們也有的放矢地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

4課下交流，深入學(xué)生，因勢利導(dǎo)

在講授專業(yè)知識的同時，本課程建設(shè)項(xiàng)目組老師們還建立了學(xué)生對授課情況的反饋機(jī)制。同時，學(xué)校也安排專門的資深教授對各任課老師的講課情況進(jìn)行測評，督促各任課老師提高教學(xué)質(zhì)量。反饋機(jī)制的建立，使得老師從講臺上走下來，全面了解學(xué)生后，才能因材施教，選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，甚至可以對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。同時與學(xué)生課下交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，建立起良好的師生友誼。對于一些重要的概念，利用多媒體展示實(shí)際照片、視頻，甚至把學(xué)生帶到現(xiàn)場進(jìn)行講解，在講授新知識過程中，將學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等全都調(diào)動起來，努力提高課堂效率，讓學(xué)生樂于接受老師講授的知識。老師愿意教，學(xué)生樂意學(xué)，教和學(xué)保持高度一致，形成良性發(fā)展態(tài)勢，更有利于教學(xué)。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入認(rèn)識自我，對自身發(fā)展進(jìn)行全方位思考，知道自己的興趣和能力所在，給自己有一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬醪揭?guī)劃出今后事業(yè)的發(fā)展方向。同時，還需要鼓勵學(xué)有余力又喜歡科學(xué)研究的學(xué)生深入進(jìn)行理論研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為其成為未來的學(xué)術(shù)、科技精英奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文作者：陳康、李方紅、高志娟、劉振英 單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院水資源與環(huán)境學(xué)院