本文作者：張玉扣 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機輔助教學(xué)與學(xué)科課程整合所面臨的問題

多媒體設(shè)備是計算機輔助教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校常因資金投入困難，建設(shè)多媒體教室的數(shù)量有限，需要多媒體教學(xué)的班級又相對較多，課程安排會發(fā)生沖突，從而形成了難以克服的現(xiàn)實矛盾，普及計算機輔助教學(xué)就缺少了硬件。由此可見，學(xué)校對多媒體教學(xué)設(shè)備投入不足會嚴(yán)重影響普及計算機輔助教學(xué)。目前，計算機輔助教學(xué)正在校園興起，很多教師已經(jīng)意識到計算機輔助教學(xué)的重要性，也正在嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)模式改進為新型的教學(xué)模式。但通過實際調(diào)研，大多數(shù)教師只是用計算機輔助教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，可以說只是簡單的課件演示，多媒體教學(xué)不到位，只流于形式，做到了形變其本質(zhì)未變，教學(xué)效果反而沒有傳統(tǒng)的教學(xué)效果好。因各個學(xué)科的專業(yè)有別，有些教師抱怨學(xué)科課件的制作太麻煩，不但要學(xué)習(xí)計算機知識，熟悉多媒體設(shè)備的使用，還要設(shè)計教法，收集素材，好不容易制作好的課件只僅僅演示一次就完成了上課使命，講解課程內(nèi)容時又存在講解、操作多媒體設(shè)備和演示課件不連貫和脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)中又很難突出重點和難點，教學(xué)達不到預(yù)期的目的。

基于多種原因，目前許多教師學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)的積極性不高，思想上存在為難情結(jié)，使計算機多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和推廣難度就較大，其應(yīng)用水平也可想而知了。教師利用計算機輔助教學(xué)，就必須掌握相關(guān)的計算機知識，結(jié)合學(xué)科課程的需求，學(xué)習(xí)課件制作軟件，熟悉課件演示過程中多媒體設(shè)備的控制和教學(xué)內(nèi)容的展示，并突出重點和難點，達到教學(xué)過程的連貫性和預(yù)期的教學(xué)目的。因此提高教師計算機知識的應(yīng)用水平已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校最為緊迫的問題之一。學(xué)校在教師的激勵機制中，計算機多媒體教學(xué)并沒作為教學(xué)考評的依據(jù)，也沒有相應(yīng)的激勵機制，教師為學(xué)習(xí)計算機知識和制作課件需要花費大量的時間和精力，為一節(jié)課費時費力收集素材做課件，熟悉多媒體設(shè)備的操作等，只僅僅為上好一節(jié)課，最后課件還不能得到反復(fù)共享，因此有些教師認(rèn)為傳統(tǒng)的板書教學(xué)更為直接和簡單，于是就放棄了多媒體教學(xué)。

解決問題的一些建議

學(xué)校普及計算機輔助教學(xué)，多媒體設(shè)備的投入必不可少，在計算機輔助教學(xué)推廣的初期，多媒體教室建設(shè)和設(shè)備購置價格較高，一間多媒體教室可達到幾十萬元，如今多媒體教室的建設(shè)和設(shè)備費用都比較低，這為學(xué)校普及計算機輔助教學(xué)提供了便利，只要學(xué)校有投資決心和能力，計算機輔助教學(xué)就有了硬件保障。不論是在學(xué)校教學(xué)改革中，還是在計算機輔助教學(xué)中，培養(yǎng)教師現(xiàn)代教學(xué)觀念才是最重要的。教師要充分認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)應(yīng)遵守的教學(xué)原則，即教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，計算機輔助是手段。計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的作用和地位是工具，目的是為了提高課堂教學(xué)效率，突出重點難點，用來解決傳統(tǒng)教學(xué)中一些不易解決的實際問題，具有提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。計算機輔助教學(xué)與課程整合，是將計算機輔助教學(xué)有機地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，整合不等于混合。教師應(yīng)清楚計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢和不足，并了解學(xué)科課程教學(xué)的需求，認(rèn)真制作課件，精心設(shè)計教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師能從意識層面清楚的認(rèn)識到計算機多媒體設(shè)備的使用、課件演示和師生互動交流知識之間的關(guān)系，才能主動的采用現(xiàn)代化教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)，真正使計算機輔助教學(xué)與課程有機的整合在一起。

首先，要不斷加強教師的專業(yè)學(xué)科修養(yǎng)，掌握專業(yè)學(xué)科最新進展與教育理論，幫助教師更進一步地把握學(xué)科教育的目的和本質(zhì)，提升專業(yè)課教學(xué)水平。其次，要制定相關(guān)的措施，分期分批對教師進行培訓(xùn)，加強教師學(xué)習(xí)計算機輔助教學(xué)中涉及到的有關(guān)計算機硬件、軟件和課件制作知識。另外，教師也要根據(jù)學(xué)科課程的需求，研究學(xué)科課程內(nèi)容，精心制作課件，設(shè)計教法，熟練地將計算機作為備課、授課、組織學(xué)生教學(xué)活動的工具，這才能有效提高教師計算機輔助教學(xué)的能力。所以學(xué)校普及計算機知識，已成為學(xué)校計算機輔助教學(xué)發(fā)展的大趨勢。如何用現(xiàn)代教育手段更好地達到教學(xué)目的，推動學(xué)校的教學(xué)改革，計算機輔助教學(xué)將會起到催化劑的作用，建立健全計算機輔助教學(xué)的激勵機制，必須要有組織和資金保障，建立完善的可行性的教學(xué)考核，引導(dǎo)教師用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)，激勵教師學(xué)習(xí)計算機知識的熱情，抽調(diào)學(xué)科帶頭人對同學(xué)科課程進行課件評比，對優(yōu)秀課件進行資源共享，建立網(wǎng)絡(luò)共享課件庫，定期分學(xué)科進行計算機多媒體課件講課比賽，對能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出重點和難點，達到了教學(xué)預(yù)期的目的，表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)的獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、年終先進工作者的條件之一。有效的激勵機制可以促使教師具有競爭意識，創(chuàng)新精神，這對提高教學(xué)效果和質(zhì)量具不可估量的作用。

綜上所述，利用計算機輔助教學(xué)推動學(xué)科課程改革，能充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計算機輔助教學(xué)不但要依靠教師學(xué)會使用計算機知識作為教學(xué)工具，又要結(jié)合學(xué)科課程特點、內(nèi)容、重點和難點利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)活動，促使傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的根本改變，達到教學(xué)資源共享，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，最終實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。也有利培養(yǎng)教師在課程改革中的競爭意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，給力于學(xué)校順利發(fā)展。