本文作者：董風(fēng)琴 單位：山西省芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式

教師要把確定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)放在首要位置，在確定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握住任務(wù)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以學(xué)生為主體。老師在教學(xué)中起到了組織、引導(dǎo)及促進(jìn)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，因此，必須要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的主動性。任務(wù)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)趣味與生活性。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，任務(wù)的設(shè)計就必須更貼近生活，更加新穎，具有一定的趣味性，這樣才能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。如何利用所學(xué)的知識來解決生活中遇到的實(shí)際問題是學(xué)生最為關(guān)注的話題之一，因此，老師所設(shè)計的任務(wù)一定要符合實(shí)際應(yīng)用。中職計算機(jī)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計應(yīng)有可操作性?？刹僮餍缘娜蝿?wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該是具體的，難易程度應(yīng)適中，這樣學(xué)生可以通過自己的努力完成任務(wù)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓中職學(xué)生能夠掌握分析、解決問題的方法并提高相應(yīng)的技能。

教學(xué)實(shí)例分析

教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排學(xué)生掌握在電子文檔中進(jìn)行綜合處理問題的方法；同時，教師要在這個過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計才能和創(chuàng)新意識，并學(xué)會評價作品，以提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。教學(xué)方法。教師要采用任務(wù)驅(qū)動與小組合作相結(jié)合的方法，即“確定目標(biāo)，設(shè)計任務(wù)；自主探索，積極協(xié)作；歸納總結(jié)，評價成果”，通過學(xué)生分層次的訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)用Word軟件來制作電子賀卡等各種計算機(jī)應(yīng)用技能。課前準(zhǔn)備。教師在安排學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的時候，要安排學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備，如上網(wǎng)搜集或制作典型的、有代表性的、有特色的電子節(jié)日賀卡；搜集與節(jié)日有關(guān)的圖片和祝福語句；同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生把搜集整理和歸類好的節(jié)日圖片和祝福語放在FTP公告欄文件中，這樣學(xué)生在制作的過程中就可以將節(jié)省下來的時間用于設(shè)計，并在小組合作教學(xué)中充分完善作品的種類。而教師也要在這個過程中，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要過程、提高知識要點(diǎn)等制作成課件。教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境。老師首先引入話題，提問：“有同學(xué)知道什么是電子賀卡么？通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)過賀卡的同學(xué)請舉手。”學(xué)生融入教學(xué)情境，并積極思考，根據(jù)生活體驗(yàn)來回答老師的問題。師生總結(jié)出電子賀卡具有節(jié)省資源、方便接收、樣式多樣的特點(diǎn)。

引入新課。老師向?qū)W生展示幾個word制作的節(jié)日賀卡，以便闡述電子賀卡在生活中的方便之處，并再次提出問題：“請大家認(rèn)真觀察這些賀卡應(yīng)用到了word哪些功能技巧？是如何制作出來的？之后讓學(xué)生分組自學(xué)、相互討論，并實(shí)行上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時提出并共同解決。最終通過師生的總結(jié)了解到word賀卡制作主要用到了功能背景設(shè)置、頁面設(shè)置、文本框、自選圖形、藝術(shù)字等，設(shè)計過程主要是通過構(gòu)思，定出設(shè)計節(jié)日賀卡類型、基本設(shè)計框架和方案，再通過素材搜集，可通過網(wǎng)絡(luò)獲取圖片及文字內(nèi)容，也可利用繪圖、圖像處理軟件設(shè)計制作圖片，最終按照設(shè)計方案具體設(shè)計制作和排版。學(xué)生通過認(rèn)真思考及總結(jié)更加明確了操作過程，并從中得到了更多的啟示。學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生了解到電子賀卡的制作過程，老師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐，自己單獨(dú)制作電子賀卡，并充分嘗試?yán)枚喾N資源和手段來修改及美化自己的電子賀卡，同時要注意引用圖片時的版權(quán)問題。之后讓全班分成四組，以競賽的形式進(jìn)行，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成賀卡數(shù)量與質(zhì)量，成品質(zhì)量最好的學(xué)生作品將保存在共享文件夾中供師生賞析。學(xué)生應(yīng)初步明白所要進(jìn)行的活動內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)制作電子賀卡。

教學(xué)反思

任務(wù)驅(qū)動法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動下，主動探究，主動尋求解決問題的方法，并在自主協(xié)作的環(huán)境中進(jìn)行討論和對話。它的主要核心在于以真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主參與、自主探究。任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)中，教師必須要明白自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，不再是課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。分組教學(xué)和適當(dāng)?shù)膯栴}情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)、分組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過小組競賽的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶來了競爭與合作的機(jī)會，在增長學(xué)生知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到驅(qū)動教學(xué)的最終目的。

結(jié)束語

總之，在中職學(xué)生計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師要能夠有效使用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，要能以任務(wù)為驅(qū)動力，有效拓展學(xué)生專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)效率。教師要能以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力為主要目的，使用一種促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)法進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。