本文作者：魏娜 單位：河北外國語職業(yè)學院

現(xiàn)今社會上存在著一種社會現(xiàn)象，很多沒有美術(shù)基礎(chǔ)或美術(shù)基礎(chǔ)太差的人，單純憑借設(shè)計軟件依然可以從事設(shè)計類的工作，所以很多人認為平面設(shè)計非常簡單，只要熟悉相關(guān)軟件就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而且隨著現(xiàn)有設(shè)計軟件的不斷完善，單純地去學習PHOTOSHOP，CORELDRAW等相關(guān)軟件，就能夠產(chǎn)生出一些意想不到的效果，進而完成設(shè)計的工作任務(wù)，由此產(chǎn)生了一些所謂的“全電腦派”。有的學生也因此認為美術(shù)基礎(chǔ)課在電腦專業(yè)設(shè)計課程中并不重要，一味地沉浸在計算機的世界中，作品大多是各種素材的雜亂拼湊與堆砌。同時學院對美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)也存在不理解、不重視的現(xiàn)象，師資的薄弱，課程安排的單一，學時的縮減都造成學生只是單純地會使用軟件，但并不具備審美和創(chuàng)新能力。這不僅直接影響到學生們的學習效果，也影響到他們將來的就業(yè)情況和學院專業(yè)的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學習的學生掌握了電腦設(shè)計這門技術(shù)后和非美術(shù)專業(yè)的學生掌握了電腦設(shè)計技術(shù)后創(chuàng)造出來的作品是大不相同的，主要原因就是非美術(shù)專業(yè)的學生沒有經(jīng)過嚴格的美術(shù)基礎(chǔ)學習和審美教育，他們之間存在著基本功、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的差異。

那如何讓學生理解學習美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性和必要性，使學生接受并認真學習美術(shù)基礎(chǔ)課程，同時學院如何合理地安排美術(shù)基礎(chǔ)課的比重以及課程的設(shè)置，這需要我們進一步的探討。電腦藝術(shù)設(shè)計是以計算機為工具來進行美術(shù)藝術(shù)設(shè)計的工作，它是美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)代電腦相結(jié)合的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計手段相比，電腦藝術(shù)設(shè)計更適合現(xiàn)代社會的需求和發(fā)展。電腦作為現(xiàn)代社會先進的設(shè)計工具，不僅圖像生動，形式感強，圖聲并茂，展示方便、快捷，而且它制作出的一些藝術(shù)效果是我們很難用手工繪制完成的，這給設(shè)計師們拓展了更廣闊的創(chuàng)作空間和藝術(shù)領(lǐng)域，用于思考和創(chuàng)作的時間也更多了。當然計算機終歸是設(shè)計師藝術(shù)創(chuàng)作的一種操作工具，即使它的軟件功效，程序設(shè)置越來越強大，但其本身還是無法完成思維意識的創(chuàng)作，如果單純依賴計算機只會使我們創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品重復化、機械化。我們經(jīng)常看到，一些學員由于繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，單純地學習設(shè)計軟件，結(jié)果制作出的電腦設(shè)計效果圖，圖片無主次、輕重之分，色彩也過于呆板生硬，整體缺乏生機和活力，很多作品重復性很高，千篇一律或者生搬硬套，拿來主義，缺乏獨創(chuàng)性。

所以，在電腦藝術(shù)設(shè)計教學的過程中，我們不能過于夸大和重視電腦在藝術(shù)設(shè)計中的地位和作用，把教學的重點放在計算機的操作學習上，那樣學生創(chuàng)作時就會過多地依賴計算機去表現(xiàn)效果，自己進行創(chuàng)意構(gòu)思和推敲的時間會越來越少。而且我們過分依賴計算機軟件創(chuàng)作，忽視了美術(shù)基本功的訓練和自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，最終還會導致設(shè)計思維及創(chuàng)作能力的淡化或喪失，降低學生的設(shè)計素質(zhì)。學習電腦藝術(shù)設(shè)計必須對美、對傳統(tǒng)藝術(shù)有充分的想象能力和感受能力，如何得到或加強這種能力呢?答案是需要我們不斷地學習傳統(tǒng)創(chuàng)作技法，例如素描、色彩、速寫、構(gòu)成、圖案等，扎實的美術(shù)基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計作品得以升華的前提。因此，學習電腦藝術(shù)設(shè)計首先要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，尤其是扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識和較強的手繪表現(xiàn)能力，它可以培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

手繪創(chuàng)作表現(xiàn)的過程是對藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)造型的再認識過程，也是一個不斷提高、升華的過程。手繪過程中得到的對美的感受和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，是計算機無論如何都達不到的。電腦設(shè)計軟件只是一個操作工具，軟件中所有的操作命令都是通過人的選擇輸入給計算機的，計算機即使再先進，終究無法取代人，只能代替人的一部分工作，而不是全部的創(chuàng)作，不可能代替手繪表現(xiàn)的效果和意義，更不能代替設(shè)計師的思維獨立創(chuàng)作。當然，電腦設(shè)計軟件并不是不值得宣揚和應用的，手繪表現(xiàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的一種技法，電腦軟件設(shè)計也是一種技法，任何創(chuàng)作技法都有它的優(yōu)勢和局限，不應該孤立地區(qū)別看待它們，有些非常復雜煩瑣或者氣勢宏大的場面，單純用手繪去表現(xiàn)很難完成，或者達不到我們對藝術(shù)設(shè)計的要求，而電腦設(shè)計軟件卻可以非常容易地表現(xiàn)。所以我們要揚長避短，利用各自的優(yōu)勢更好地為我們的藝術(shù)設(shè)計服務(wù)。優(yōu)秀的電腦藝術(shù)設(shè)計作品，就是需要電腦設(shè)計和美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)有機地結(jié)合起來，設(shè)計者的美術(shù)基礎(chǔ)理論和表現(xiàn)力越扎實，審美的能力越強，藝術(shù)的修養(yǎng)越高，他們設(shè)計出來的作品就越受歡迎，得到市場的認可。作為設(shè)計師自身而言，只有具備了良好的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)底蘊才能使自己設(shè)計的作品具有高層次的藝術(shù)品位。并且能夠創(chuàng)造和引導一種文化潮流與時尚。

這不僅是新時代對藝術(shù)設(shè)計師提出的基本要求，更是對藝術(shù)設(shè)計教育提出的基本要求。因此，重視美術(shù)基礎(chǔ)教育在整個電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育階段中具有重要、深遠的意義。建議開設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校根據(jù)專業(yè)教學要求和市場需求，科學合理地構(gòu)建課程體系，除了重視電腦設(shè)計軟件課程，比如Photoshop與Illustrator圖形圖像處理、InDesign版式設(shè)計與應用、Dreamweaver、corelDRAW標志與企業(yè)形象識別系統(tǒng)設(shè)計、CAD室內(nèi)外建筑效果圖制作、FLASH、3DSMAX動畫制作、AfterEffects動畫特效制作、Premiere動畫后期合成與編輯的設(shè)置外，還要加大美術(shù)基礎(chǔ)課的教學。素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、速寫、透視是美術(shù)的基本功，作為基礎(chǔ)課，同時也是必修課。著重培養(yǎng)學生美術(shù)基礎(chǔ)造型能力、形象思維能力和抽象創(chuàng)作能力的學習和訓練。同時美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容也需要根據(jù)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展進行適當合理的調(diào)整。

設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)課理論知識，學習美術(shù)簡史，了解美術(shù)的發(fā)展歷程，美術(shù)發(fā)展過程所出現(xiàn)的主要流派及其美術(shù)風格，進行相關(guān)的美術(shù)作品的欣賞;開設(shè)素描課程，了解素描的基本概念、分類及表現(xiàn)特征，初步掌握素描的工具和使用方法。能用線條或明暗調(diào)子正確表現(xiàn)對象的比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間及相互關(guān)系。運用結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法，正確表現(xiàn)對象形體結(jié)構(gòu)關(guān)系和主體感、空間感、色彩感、質(zhì)感和量感等;開設(shè)速寫課程，運用速寫技法，形成徒手快速繪制物象的“再現(xiàn)”和創(chuàng)造“表現(xiàn)”的技法能力;開設(shè)色彩課程，加強色彩能力的運用。同時對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容加以精選，提高教學效率，使學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識，功底越扎實，專業(yè)課越利于表現(xiàn)和創(chuàng)作。除此之外，還應該開設(shè)增加學生藝術(shù)審美能力的課程，例如:美術(shù)作品欣賞。美術(shù)作品欣賞是提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)最重要的途徑。