作者：劉東升 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)

教育要配合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，更要針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國的學(xué)歷教育分為：研究生教育、本科教育、大專教育、中等教育幾個層次。在這里本科與大專（高職）的各自教育目的略顯混淆，特別是本科教育更加尷尬，主要表現(xiàn)在雖然學(xué)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但畢業(yè)后顯得在理論學(xué)習(xí)方面不足，實(shí)踐能力方面較差。這里存在著多方面原因。首先，有些地區(qū)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢甚至在有些城市基本沒有動漫產(chǎn)業(yè)鏈中的相關(guān)企業(yè)，在這些地區(qū)開設(shè)動畫專業(yè)會使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面存在較大弊端，更多的畢業(yè)生如果想從事本專業(yè)，只能選擇奔赴其它省市，這是畢業(yè)生對口就業(yè)率極低的主要原因之一，也直接導(dǎo)致了教育與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)。其次，教育質(zhì)量的根本在于教師業(yè)務(wù)能力。但目前我國在動畫教育領(lǐng)域的教師普遍年輕，剛剛畢業(yè)的動畫專業(yè)的學(xué)生直接進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，缺少專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別缺乏動畫行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的工作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)質(zhì)量得不到基本保障。更有些院校竟然用2～3名教師來應(yīng)付200～300名學(xué)生的違背動畫教育規(guī)律的現(xiàn)象，“照本宣科”“應(yīng)付工作”現(xiàn)象普遍嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生的教育質(zhì)量，同時也導(dǎo)致了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相對應(yīng)的現(xiàn)象。教育家杜威認(rèn)為：“知識不是由讀書或人解惑而得來的結(jié)論，教育都必須以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)——這些經(jīng)驗(yàn)往往是一些個人的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)”。這種“做中學(xué)”的項(xiàng)目教學(xué)理論，為我們實(shí)施動畫教學(xué)提供了理論依據(jù)。

二、院校盲目創(chuàng)辦動畫專業(yè)

動畫屬藝術(shù)類范疇，但更多開設(shè)動畫專業(yè)的院校主體為理工科，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對動畫教育有著本質(zhì)上的不了解，這樣就產(chǎn)生了“指揮”系統(tǒng)在認(rèn)識上的誤區(qū)。雖然專業(yè)負(fù)責(zé)人也是學(xué)動畫專業(yè)的，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、人微言輕，也只能“惟命是從”了，這樣不但嚴(yán)重影響了動畫專業(yè)的發(fā)展更違背了教學(xué)規(guī)律，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生又怎么能夠符合動畫產(chǎn)業(yè)的要求，使學(xué)生入校時的夢想變成了膨脹的泡沫。造成夢想破滅的原因之一就是因?yàn)樵趧赢嫿逃?jīng)驗(yàn)方面不足的情況下，本著“拿來主義”的思想全面照搬照抄其它院校的教學(xué)計(jì)劃，這樣的教學(xué)計(jì)劃不但在編排方面存在一定的問題，在執(zhí)行該計(jì)劃的時候更有些不知所措。因?yàn)椋槐竞线m的教學(xué)計(jì)劃是與每一門課程的執(zhí)行者有著莫大的關(guān)聯(lián)，且教學(xué)計(jì)劃直接體現(xiàn)出培養(yǎng)方向是什么，然而培養(yǎng)方向和專業(yè)發(fā)展方向的目標(biāo)該如何完善的執(zhí)行出來有些院校都不是很明確，想想學(xué)生的破滅的不僅僅是夢想，更是產(chǎn)業(yè)后繼人乏的結(jié)癥所在。原因之二，學(xué)校在師資及設(shè)備的投入方面存在著嚴(yán)重的不足，因?yàn)閯赢媽I(yè)不是學(xué)校的主打?qū)I(yè)不是傳統(tǒng)專業(yè)，在投入方面更多的是偏重于傳統(tǒng)的主打?qū)I(yè)，產(chǎn)生了動畫專業(yè)在該校始終處于較“壓抑”狀態(tài)，有些相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)更是認(rèn)為動畫專業(yè)不用什么設(shè)備也能夠辦好的門外漢言論。幾百名學(xué)生只能靠著簡易的透臺與裝著盜版軟件的計(jì)算機(jī)，來完成自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，來完成自己的動畫夢。原因之三，之所以說有些院校盲目創(chuàng)辦動畫專業(yè)，是因?yàn)樵盒５念I(lǐng)導(dǎo)看到其它院校在辦動畫專業(yè)且不需要投入，招生效果也不錯，學(xué)費(fèi)較高有利潤可賺，所以也就開設(shè)了。根本沒有考慮，該如何將我們的學(xué)生培育成才，學(xué)生又該如何面對就業(yè)形勢等等諸多問題。

三、教學(xué)無特點(diǎn)

首先是盲目的效仿，完全的“拿來主義”。不考慮本校的優(yōu)勢、特點(diǎn)是什么，拋棄了站在成功的肩膀上再發(fā)展的優(yōu)勢，而是與其它院校同時處于起步階段，產(chǎn)生了無序、無效、無優(yōu)勢的競爭。可想而知，最后的結(jié)果就是學(xué)生在畢業(yè)那一刻開始即處于競爭鏈的下端了。究其原因主要還是在于對動畫行業(yè)認(rèn)識上的極大誤解，認(rèn)為動畫專業(yè)就是培養(yǎng)制作動畫片生產(chǎn)的人才，忽視或者不知道動畫產(chǎn)業(yè)其實(shí)有著更多的行業(yè)崗位。據(jù)調(diào)查，目前我國動畫產(chǎn)業(yè)需求大量的專業(yè)人才，但在我國有近92%的院校培養(yǎng)的學(xué)生都是千篇一律的動畫中期制作人員。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)最后導(dǎo)致的后果就是動畫中期制作人員在崗位上的惡性競爭，產(chǎn)生大量中期制作人員的失業(yè)率，也使生產(chǎn)流程內(nèi)其它專業(yè)崗位人員的極其匱乏，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上大大限制了動畫行業(yè)的健康發(fā)展。從另一個角度也反映出學(xué)校的教學(xué)無特點(diǎn)、學(xué)生無特長的窘迫局面。

下面將從三個方面對此問題進(jìn)行剖析。

一、對動畫制作崗位的認(rèn)識問題動畫制作流程內(nèi)的崗位基本上分為：動畫前期創(chuàng)作、動畫中期制作及動畫后期制作三個部分。在前期創(chuàng)作的崗位有企劃、制片、導(dǎo)演、編劇、作曲、分鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)等崗位；中期制作崗位有設(shè)計(jì)稿、原畫、中間畫、上色等崗位；后期崗位有合成、特效、音效、配音等崗位。在上述職業(yè)崗位當(dāng)中雖然以中間畫為勞動密集型崗位用人需求量最大，但我們院校卻只在培養(yǎng)中間畫這一毫無創(chuàng)意的職業(yè)崗位，據(jù)調(diào)查人才配音定位在中間畫院校的占整個國內(nèi)動畫專業(yè)人才培養(yǎng)總數(shù)的92%。中間畫人才培養(yǎng)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出中間畫人才需求的幾十倍，為動畫制作其它崗位培養(yǎng)人才的院校全國范圍內(nèi)也是鳳毛麟角。這是導(dǎo)致動畫專業(yè)失業(yè)率一路飆升的主要原因，行業(yè)渴望的崗位我們不培養(yǎng)，行業(yè)飽和的崗位我們不等不培養(yǎng)的現(xiàn)象是當(dāng)下我國院校動畫專業(yè)的頑癥。當(dāng)然這里不包括因?yàn)槟芰Σ恍卸鵁o法就業(yè)的部分，就業(yè)率不好也同時直接影響到各個院校動畫專業(yè)的招生狀況。

二、對動畫功能的認(rèn)識問題提起動畫，大家不約而同的就會想到——動畫片（動畫電影、動畫電視片），而沒有意識到應(yīng)用性動畫甚至是“泛動畫”。也就是說動畫只是一種表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)形式我們可以將它應(yīng)用到各個領(lǐng)域（各種媒介、虛擬現(xiàn)實(shí)、文化推廣、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動畫衍生產(chǎn)品等），但我們通常對動畫的理解都只局限在動畫影片范疇內(nèi)了。由于對動畫認(rèn)識上的誤區(qū)，所以就產(chǎn)生了對動畫教育方面在思路上的狹隘狀況，也就不可避免的出現(xiàn)了動畫教育的千篇一律。因?yàn)樗鶓?yīng)用領(lǐng)域的不同，自然就會對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有著不同的觀點(diǎn)和思路。經(jīng)常說：“思路決定命運(yùn)”，可見由于在對事物的認(rèn)識上出現(xiàn)了問題，隨即就會帶來對該事物操作方面的一系列的障礙。在此也呼吁我們各個院校，是不是應(yīng)該重新探索和定位我們動畫專業(yè)未來的發(fā)展方向呢。摸石頭過河會出現(xiàn)些問題，但更正問題才是人類進(jìn)步的象征。