1讓他們先突破固定思維方式，從習慣中找到突破口

首先，我讓學生搬出四個凳子放在講臺前面，問學生這四個凳子在可能實現(xiàn)的情況下會有幾種組合方法?我還說只要能實現(xiàn)的都算。學生回答聲中最多的說是36種，然后，我把同學分成幾個小組每個小組有四人，我讓他們擺擺試試，并把圖畫下來。最后，我們用一節(jié)課的時間去，讓每組同學來給大家展示自己能夠達到的最多的組合方式。每組同學都在積極的討論?畫圖?試驗。在結(jié)果的演示過從中最多的一組把四個凳子擺出來118種組合。這個結(jié)果讓他們也該覺很意外，很驚喜。從這件事中讓同學們知道固定思維帶給我們的思維障礙。

2讓他們嘗試著換個角度看世界，會得到一些新奇效果

首先，讓同學們嘗試著把自己的杯子?手機?凳子倒置看、反著看、傾斜著看，換不同的角度來看。再讓他們畫出事物的平常我們很少見的角度來，體會新奇的感覺。然后拿這圖片讓其他同學認，看看他們會說什么。通過這種形式的創(chuàng)意，讓他們知道從不同的角度來觀察事物也是一種好的創(chuàng)意手段。也是如何從稀疏平常的事物中找出不平常的感覺來，讓人們感覺新奇、獨特、不一般那就成功了。其次，顯微鏡下看世界，也就是放大事物的局部。多注意觀察，特別是細節(jié)的問題，看到人家看不到的東西。看看我們舊事物給我們帶來的新感受，找找新的創(chuàng)意的途徑。借用現(xiàn)代化的工具來實現(xiàn)我們的創(chuàng)意。比如用放大鏡?顯微鏡?哈哈鏡，來尋找事物不同尋常的另一面，創(chuàng)意的方法也要不走尋常路!

3故事創(chuàng)意接龍激發(fā)即時思維，激發(fā)他們短時間創(chuàng)意能力

故事創(chuàng)意接龍。就是，隨便開個頭，讓同學一個接著一個講，故事情節(jié)要有趣，耐人尋味，充滿想象，忌故事情節(jié)平淡無奇。再接的過程當中不能斷，并且，要保證故事內(nèi)容的連貫性。通過，訓練即能鍛煉同學們的即時創(chuàng)意能力，也能鍛煉同學們的語言表達組織能力。同時也鍛煉了他們的團隊精神。

4圖形接龍?創(chuàng)意思維延續(xù)?

圖形接龍就是讓學生進行創(chuàng)意連接，思維變化創(chuàng)意的同時，事物之間或形象之間有過渡，能夠自然的連接上，不能突兀。圖像接龍有兩種鍛煉方式:其一，就是事物的形象上進行連接變換。比如說，我們在畫老鼠尾巴的時候我們就可以把老鼠尾巴和鼠標進行想象轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)換成鼠標線，鼠標在往后就可以接到鞋帶上。可以通過這種方式讓創(chuàng)意無限。其二，不斷地變換視角，通過視角的改變，最終來改變事物的形象，只不過在改變的過程中要有相同的瞬間形象，通過空間轉(zhuǎn)換來完成。比如說，我們在俯視高速路上的汽車時候，同時，我們就可以來平視高速路兩邊樓房了。就這樣我們的視角就發(fā)生了變化，我們的創(chuàng)意就又到了另一個事務上去了。

5插畫故事會?創(chuàng)意思維的提高?

在學生掌握了圖形創(chuàng)意思想和基本技巧之后，剩下就是充分發(fā)揮了，這個環(huán)節(jié)是圖形創(chuàng)意各種方法技巧的綜合運用。也是更大限度的挖掘?qū)W生思維潛力的有效得多辦法，故事的主人公一定要是自己或是自很熟悉的一個人，了解這人的很多生活習慣、愛好等。這樣學生在編故事的時候就會充分發(fā)揮想象，把故事主人公置于任何環(huán)境當中去生活，發(fā)生創(chuàng)意者能夠想象到的故事。有一個男同學編的故事是自己在輪渡時不小心，掉入大海，碰見了美人魚，然后他們之間發(fā)生了愛情故事。故事情節(jié)和插畫緊緊相扣圖文并茂，同學在看了都在爭相傳閱。這個創(chuàng)意方式，能夠充分的調(diào)動學生創(chuàng)意的積極和主動性。

6事物功能創(chuàng)意

這是圖形創(chuàng)意的一種很重要的訓練方法，就是讓事物功能最大化，讓每個事物除了具有本身的本質(zhì)功能外，還具有其他的合理的功能，合理就是創(chuàng)意的功能不能是生拉硬扯上關系的。讓人感覺這種功能很別扭用在該事物身上。比如說，一個茶杯，最本質(zhì)功能就是喝茶，然而，我們也可以用它來當筆筒、玩色子、發(fā)泄情緒等。再比如，一本書我們不僅可以讀，還可以墊桌子退，還可以當扇子扇風等，自己要學生有創(chuàng)意，就可以想出很多本質(zhì)以外的功能來。

7總結(jié)

總之，創(chuàng)意的手法很多種，也有很多創(chuàng)意的形式，但是只要學生掌握了圖形創(chuàng)意思想的理念就很好往下進行了，學生找到了各種表達的方式，只要認真去練，關鍵還在于多去思考。讓他們多去自己總結(jié)圖形創(chuàng)意的方法技巧。這些圖形創(chuàng)意的方法的條條框框，是個基礎，學生在熟練掌握后就要想法去突破，這樣才能真正的去創(chuàng)新，找到屬于學生自己的獨特的創(chuàng)意思想和方法。

作者：何培偉 單位：河南師范大學美術學院