本文作者：高桂敏 單位：吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

針對(duì)信息技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的信息技術(shù)課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育并行的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。課程內(nèi)容的改革：課程內(nèi)容單元化、單元內(nèi)容項(xiàng)目化。由于信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)難度較大且跳躍性較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)都以知識(shí)為主線，重點(diǎn)講解知識(shí)，缺少案例，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)而不懂運(yùn)用。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中的這一現(xiàn)象，改變課堂教學(xué)方式，首先，將課程內(nèi)容按單元?jiǎng)澐郑磳⑾嘟恼鹿?jié)合并為一個(gè)單元，一門課程大約可分為四五個(gè)單元，這樣有利于學(xué)生掌握課程的主要脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解課程的培養(yǎng)目標(biāo)，理順學(xué)習(xí)思路。其次，選用相應(yīng)的支撐項(xiàng)目充實(shí)單元內(nèi)容，即實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。

每個(gè)單元都有充足的項(xiàng)目作支撐，項(xiàng)目涵蓋知識(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在制作項(xiàng)目上，而知識(shí)是完成項(xiàng)目的基礎(chǔ)。通過制作多種項(xiàng)目，反復(fù)運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力，拉近學(xué)校教育與企業(yè)用人需求，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。課內(nèi)教學(xué)方法的改革：實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法。“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即項(xiàng)目展示、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目制作、展示評(píng)價(jià)。通過多媒體教學(xué)軟件對(duì)單元項(xiàng)目進(jìn)行展示，師生共同分析制作方法及所應(yīng)用的知識(shí)、注意事項(xiàng)，學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行小組討論、完成自主操作，同時(shí)教師給予相應(yīng)指導(dǎo)，最后學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行項(xiàng)目展示及說明，師生共同對(duì)所展示項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中建立研究性學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一般由五六名學(xué)生組成，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績有高、中、低不同層次，高層的學(xué)生為組長或師傅，以師傅帶徒弟的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。小組內(nèi)學(xué)生互相幫助、相互協(xié)作，小組間融洽相處，共享信息和資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同發(fā)展。課外教學(xué)活動(dòng)的改革：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。學(xué)校課堂教學(xué)受課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)環(huán)境等諸多因素的限制，而信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容繁多，要求學(xué)生理解掌握并完成操作的項(xiàng)目復(fù)雜多樣。如《Flash動(dòng)畫制作》課程開設(shè)半年且周課時(shí)為4節(jié)，這樣教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)捉襟見肘，無法完成全部教學(xué)內(nèi)容，只能代表性的選做部分教學(xué)項(xiàng)目，其他內(nèi)容要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而此時(shí)的“自主學(xué)習(xí)”完全沒有督促及驗(yàn)收，也就成了“放羊式”學(xué)習(xí)。

因此，將課內(nèi)教學(xué)拓展到課外，課內(nèi)實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，課外實(shí)施拓展訓(xùn)練，即改革課外教學(xué)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。將課堂教學(xué)拓展到課外，教師留給學(xué)生課外自主設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目，讓學(xué)生利用E_mail、FTP服務(wù)或創(chuàng)建的課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓學(xué)生繼續(xù)完善課堂教學(xué)內(nèi)容。目前在Internet上組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，已成為世界最大的信息資源，學(xué)生利用這些資源不僅有利于自主探究、自主學(xué)習(xí)，還有利于協(xié)作交流和共同發(fā)展。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，我精心制作了信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，整個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容圍繞信息技術(shù)課程教學(xué)展開，包括《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Photoshop圖形圖像處理》、《Flash動(dòng)畫制作》、《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》等課程。

網(wǎng)站包含課程的課堂教學(xué)內(nèi)容及課外拓展作業(yè)，課堂教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，課外作業(yè)設(shè)有制作要求，通過網(wǎng)站學(xué)生可以提交作業(yè)、互相討論、答疑等。通過構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生在面對(duì)面和分離兩種狀態(tài)下進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，改革原有的教學(xué)模式，形成了課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育并行的新型教學(xué)模式。學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，綜合面授和自學(xué)等教學(xué)形式、采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供方便、快捷、廣泛的教育服務(wù)。通過遠(yuǎn)程教育，給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，在交互型學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我，并在知識(shí)共享的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交換，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。有利于進(jìn)行多層次、多形式、多功能的教育和培訓(xùn)，構(gòu)建開放、靈活的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念。