本文作者：李平 單位：安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院

電力電子技術(shù)教學(xué)改革與實踐

電力電子技術(shù)課程是電氣信息類專業(yè)的核心專業(yè)課程。依據(jù)學(xué)科發(fā)展及教學(xué)需要，我們對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行了大膽的實踐并將繼續(xù)進行教改方面的探索，將從授課內(nèi)容、授課方式和學(xué)生考核方式三個方面進行了改革和創(chuàng)新：

我們堅持當代教育發(fā)展新理念，具有超前意識。針對不同的授課對象和教學(xué)內(nèi)容，項目組將探索同一門課程在教授時“合”與“分”的對立與統(tǒng)一。除了講授傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容之外，還講授新理論、新方法、新技術(shù)，新應(yīng)用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)場的技術(shù)需求緊密結(jié)合起來，全面貫徹“卓越工程師培養(yǎng)計劃”工程教育指導(dǎo)理念。

引入Simulink、PSCAD/EMTDC仿真軟件，對電力電子技術(shù)四大變換中的典型電力電子電路進行仿真，讓學(xué)生虛擬實驗及設(shè)計，進一步加深對電路原理的理解，開闊學(xué)生的視野；計算機仿真技術(shù)的引入，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)起到了很好的互補作用。這些舉措極大地提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的實際操作能力，有力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也將提高學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

我們在教學(xué)實踐中改變以往“黑板加粉筆、老師講學(xué)生聽”的灌輸式授課方式，針對課程精心開發(fā)多媒體教學(xué)課件，形成面向不同層次學(xué)生的課件體系。在授課過程中貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“雙主”理念，加強師生交流互動，探索引導(dǎo)學(xué)生開展自主性研究式和討論式學(xué)習(xí)的新方法，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、專題討論的方式提升和擴大課堂教學(xué)效果；摸索出進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法[6]。

針對電力電子技術(shù)課程應(yīng)用性強的特點，我們在考核中加大對學(xué)生平時作業(yè)、課程小設(shè)計的考查力度，期末試卷的題型結(jié)構(gòu)上探索出一條盡量減少靠記憶背誦的知識要點復(fù)述傳統(tǒng)考核手段，逐步加大設(shè)計性的小實驗，經(jīng)典電路應(yīng)用方面的波形分析的題目比例，真正考核出學(xué)生對電力電子技術(shù)課程的理解和實際運用能力。力求做到從考核學(xué)生“學(xué)習(xí)成績”向評價學(xué)生“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”的轉(zhuǎn)變，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

結(jié)束語

通過我們近幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生對電力電子技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情逐年提高，目前由學(xué)生為主要成員開發(fā)的電機控制實訓(xùn)系統(tǒng)基本完成；學(xué)生參與全國大賽取得了優(yōu)異的成績。在全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等與電力電子技術(shù)相關(guān)的學(xué)科競賽中多次獲得全國一、二等獎。

結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，在電力電子技術(shù)叫學(xué)中注意滲透工程應(yīng)用的實例，最終實現(xiàn)了學(xué)的生主動學(xué)習(xí)；必將提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，為推進我國高等工程教育的發(fā)展助力。