作者：張雁紅 徐愛菊 單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

因材施教,靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法在授課環(huán)節(jié)中,我們倡導(dǎo)主體性教育,重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,改變了以往教學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為被動(dòng)的填鴨式教學(xué)模式,采取講授與自學(xué)相結(jié)合、講解與討論相結(jié)合的開放互動(dòng)式教學(xué)模式。我們引導(dǎo)學(xué)生在新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí),課上有針對(duì)性的提出問題,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生自己思考問題、提出問題、分析問題的能力,還有助于增強(qiáng)老師對(duì)講授內(nèi)容的把握,促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng),使教與學(xué)真正統(tǒng)一起來。此外,我們嘗試在每一章節(jié)結(jié)束后安排幾個(gè)學(xué)時(shí)的課堂討論,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展,總結(jié)和整理材料方向的最新研究成果,以PPT的形式進(jìn)行簡短匯報(bào),這種課堂交流的形式,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛,更培養(yǎng)了學(xué)生查閱收集文獻(xiàn)、整理信息、制作多媒體課件、公開演講等能力。在教學(xué)過程中,我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方式。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的新型教育手段,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式具有信息量大,交互性強(qiáng),形象生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)[3]。例如在講解材料結(jié)構(gòu)時(shí),使用三維立體圖片、FLASH動(dòng)畫模擬晶體的多種空間點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)以及堆積方式,晶體點(diǎn)缺陷與位錯(cuò)形成的過程,使抽象的微觀世界變得直觀化,學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)即可以得到視覺上美的享受,又可以增強(qiáng)他們的空間想象能力,收到非常好的效果。但是多媒體課件的使用一定要把握好一個(gè)度,如果僅僅是將板書的所有內(nèi)容復(fù)制到課件上,把課堂教學(xué)變成學(xué)術(shù)報(bào)告,隨著頁面的切換,反而很難使學(xué)生集中注意力,對(duì)某一個(gè)問題有整體的認(rèn)識(shí)和思考,所以我們對(duì)于一些邏輯性比較強(qiáng)的理論知識(shí),一些復(fù)雜的公式推導(dǎo)都會(huì)書寫在黑板上進(jìn)行必要的講解,這樣容易引起學(xué)生的重視,使學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路,達(dá)到教學(xué)同步,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè),保證教學(xué)質(zhì)量得益于學(xué)校對(duì)新專業(yè)的大力支持,學(xué)校將材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積擴(kuò)大為原來的兩倍,分為材料合成實(shí)驗(yàn)室和材料性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室兩部分,并引進(jìn)了大批先進(jìn)測(cè)試儀器,使材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件條件日趨完善。這些基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)儀器的更新為培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的材料合成與制備方法,了解高技術(shù)材料性能的最佳測(cè)試技術(shù)起了關(guān)鍵性作用,同時(shí)也為學(xué)院教師與研究生進(jìn)行科研創(chuàng)造了良好的條件。在實(shí)驗(yàn)室軟件條件建設(shè)方面,我們更重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。我校材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)指導(dǎo)教師共計(jì)4人,全部具有博士學(xué)位,具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,科研方向涉及功能配合物材料、納米材料以及多相催化等多學(xué)科交叉領(lǐng)域,符合材料學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。我們嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)每個(gè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)作,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)現(xiàn)象做到心中有數(shù),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,采用啟發(fā)式的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索、準(zhǔn)備和完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,改變以往實(shí)驗(yàn)過程中的依葫蘆畫瓢的惰性思想,更鞭策教師通過各種途徑不斷提高自身素質(zhì),掌握最佳的授課方法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了教師和學(xué)生教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一。

設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才材料化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長,程序也較復(fù)雜,我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和時(shí)間安排,有選擇性的設(shè)置了一些與教師科研相結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn),供學(xué)生選作,這樣使學(xué)生盡早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)科前沿的理論成果,開闊知識(shí)視野,從而為更快地進(jìn)入科研角色、掌握實(shí)驗(yàn)技能做好充分的準(zhǔn)備。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,老師起到一個(gè)輔助和指導(dǎo)的作用,盡可能由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立操作并獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過這樣一種主動(dòng)參與、開放式的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生總結(jié)概括和書面表達(dá)的能力,更培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,與地方企業(yè)對(duì)接材料化學(xué)專業(yè)既是理論性強(qiáng)的學(xué)科,又是實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,需要高度重視鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度和難度而忽略了實(shí)踐部分,有點(diǎn)脫離實(shí)際,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)有些茫然。所以在新的教學(xué)大綱中我們將適時(shí)合理地安排實(shí)踐環(huán)節(jié),主動(dòng)與地方大中型企業(yè)對(duì)接,聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)基地單位,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到相關(guān)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、熟悉企業(yè)生產(chǎn)條件和工作環(huán)境,了解工藝流程,讓學(xué)生真正成為企業(yè)的一員,自主地將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的研究和工程設(shè)計(jì)中去,提高實(shí)踐能力,也保證了學(xué)生在就業(yè)方面具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。材料化學(xué)作為一門新的本科專業(yè),能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)還不多,對(duì)材料化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系的探索和完善也將是我們今后工作的重點(diǎn),我們將努力適應(yīng)時(shí)代要求,轉(zhuǎn)變育人觀念,大力開展實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)具有高競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型高素質(zhì)人才。