本文作者：龍云玲 劉艷 張文超 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學院

生物醫(yī)學工程是現(xiàn)代工程技術與醫(yī)學相結(jié)合形成的一門綜合性交叉學科，其利用生物學、醫(yī)學和工程的原理和方法，從事生命科學的理論與實踐研究，研究領域極其廣泛，實踐性很強。生物醫(yī)學工程專業(yè)教學實驗平臺以科學教育理論為指導，以人為本，科學設置實驗項目，合理配置，資源共享，從而培養(yǎng)具有較強的實踐能力和創(chuàng)新思維能力、具有醫(yī)學背景的醫(yī)學工程技術人才。以醫(yī)學院校生物醫(yī)學工程省級特色專業(yè)建設項目為基礎，以體制和機制創(chuàng)新為保障，做好實驗室建設規(guī)劃，不斷優(yōu)化實驗室建設布局，規(guī)范和加強實驗室的管理，把實驗室建設成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高水平生物醫(yī)學工程人才的重要培養(yǎng)基地。

1實驗室建設理念與改革思路

為了培養(yǎng)學生熟練的實驗操作能力和良好的實驗設計能力，我校確立“三模式(基礎實驗教學、基本技能實驗教學和專業(yè)提高實驗教學模式)，一體化，三層次(基礎性實驗、綜合性實驗和設計創(chuàng)新性實驗)”的實驗教學體系。現(xiàn)已開設的基礎實驗有數(shù)字電路系列實驗，醫(yī)學電子學基礎系列實驗，模擬電子技術系列實驗，Matlab仿真實驗等；綜合性實驗有DSP系列實驗，THDGP-2單片機系列實驗，THQC-1傳感器特性綜合實驗等；創(chuàng)新性實驗有醫(yī)學儀器設計系列實驗，超聲設備設計及故障排除系列實驗等。以學生為本，進一步強化實驗技能的訓練，加強啟發(fā)式、互動式、研究式的實驗教學方法。適當加大綜合性、設計性實驗的比例，進一步提高綜合性實驗的質(zhì)量，進一步強化學生的實驗教學與科研實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，形成具有醫(yī)、工特色的創(chuàng)新型實驗教學模式。在實驗進行中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生分析實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己解決實驗過程中遇到的具體問題，評價實驗結(jié)果的可靠性。

2實驗教學特色、成果

2.1建立體現(xiàn)生物醫(yī)學工程特色的實驗室

我校依據(jù)工程學、生物學和醫(yī)學學科相互滲透、支撐的專業(yè)建設理念，共建有醫(yī)學信號及圖像處理、普通醫(yī)療儀器、醫(yī)學傳感器與信號測量等5個專業(yè)實驗室和1個醫(yī)學圖像處理研究室，擁有的儀器設備價值約200萬元。正在建立基于虛擬儀器的醫(yī)療儀器設計實驗室、醫(yī)學傳感器實驗室、醫(yī)學信號分析實驗室、影像設備實驗室、醫(yī)學物理實驗室，建成的實驗室為我校生物醫(yī)學工程專業(yè)及其他相關專業(yè)的學生增加動手實踐能力提供良好的實驗平臺。

2.2優(yōu)化生物醫(yī)學工程實驗課的內(nèi)容，構(gòu)建醫(yī)工特色的課程體系

目前大多數(shù)綜合性院校生物醫(yī)學工程專業(yè)的畢業(yè)生缺少醫(yī)學知識，不能很好地滿足醫(yī)學領域技術要求。依據(jù)醫(yī)學院校生物醫(yī)學工程專業(yè)特點，結(jié)合我校學生實際情況和實驗室現(xiàn)有條件，自編一系列具有醫(yī)工結(jié)合特色，符合醫(yī)學院校生物醫(yī)學工程專業(yè)學生特點的實驗教材，如《醫(yī)學儀器原理實驗指導》《醫(yī)學超聲技術學實驗指導書》《醫(yī)用傳感器實驗指導書》等與生物醫(yī)學工程專業(yè)密切相關的綜合性實驗和研究性實驗的學生用書，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為開設綜合性和研究性實驗提供重要資料。

2.3加強實驗技術隊伍建設

培養(yǎng)理工醫(yī)結(jié)合的復合型人才，必須有一支與培養(yǎng)任務相適應的高素質(zhì)教師隊伍。我們采取的措施是雙向融合。在師資隊伍整體建設上，實現(xiàn)理工醫(yī)的整體規(guī)劃。目前由醫(yī)學背景，工學背景的混合結(jié)構(gòu)組成的教師隊伍，保證了實驗教學與理論教學相互促進、共同發(fā)展，提高了實驗教學與管理的水平，促進了實驗教學的改革，有效地提高了實驗教學資源的使用效率。生物醫(yī)學工程專業(yè)現(xiàn)有專任實驗教師9名，其中省學術與技術帶頭人、省優(yōu)秀教師、省教學標兵1人。教授1人、副教授1人，高級職稱教師比例占33.3%，具有碩、博士學位者6人，占教師總數(shù)的67.7%。本專業(yè)全部師資可以按照學歷教育背景劃分為：醫(yī)學類師資，如影像診斷、放療醫(yī)師等；理工基礎類師資，如生物醫(yī)學工程基礎課教師等；理工醫(yī)結(jié)合類師資，如影像設備學專業(yè)教師、影像技術專業(yè)教師、放療技術專業(yè)教師等。由這些教師組成復合型師資隊伍群體，來完成復合人才的培養(yǎng)任務。融合的原則是：脫產(chǎn)培養(yǎng)與在職培養(yǎng)相結(jié)合、短期培訓與長期培養(yǎng)相結(jié)合、國內(nèi)培養(yǎng)與國外深造相結(jié)合、崗位培養(yǎng)與人才引進相結(jié)合。鼓勵青年教師跨專業(yè)考研、考博。對理工畢業(yè)的中青年教師，制定制度、實施醫(yī)學再教育。根據(jù)專業(yè)需要，安排理工類教師和臨床教師共同參加科研課題研究。我系與護理學院臨床專業(yè)長期建立合作關系，共同研發(fā)了基于Labview的分娩機制系統(tǒng)，靜脈注射速度控制儀等。通過這些雙向融合過程，培養(yǎng)一批達到理工醫(yī)知識融會貫通、具有復合型知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀師資。

2.4建立4個多媒體實驗室

為滿足現(xiàn)代化、信息化實驗教學的需求，建立多媒體實驗室可以較好地演示實驗教學信息，把微觀的知識形象地展示在屏幕上，形象生動，學生便于理解。在實驗室內(nèi)配備投影儀，教師可以方便地使用各種多媒體設備進行現(xiàn)場演示，使講課、參觀、演示、實驗等均在實驗室內(nèi)進行，形象化的教學既激發(fā)了學生的學習興趣，又為教師授課提供了方便。目前，實驗室運用紅蜘蛛軟件，在局域網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體信息的教學廣播，集同步教學、控制、管理、音視頻廣播、網(wǎng)絡考試等功能于一體，并同時實現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠程控制等網(wǎng)絡管理的目的，提高了教學效果。

3實驗教學建設的展望

實驗室采取分管教師負責，學生值班管理，實行每日不限時開放，為學生提供一個良好的創(chuàng)新設計和科學研究的實驗平臺。經(jīng)過近7年的建設，醫(yī)工特色的生物醫(yī)學工程實驗室建設取得了一定的成效，但實驗室的建設是一項長期而艱巨的工程，實驗教學改革任重道遠，還有很多問題需要解決。結(jié)合學院自身醫(yī)工特點，繼續(xù)加強培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為開設綜合性和研究性實驗提供平臺，進一步改進教學手段和教學方法，實行切實有效的開放式實驗教學，加強實驗教學隊伍建設和實驗室管理，不斷提高實驗教學質(zhì)量。