隨著我國經濟的快速發展和與世界經濟接軌的需要，社會信息化，經濟全球化的要求，英語的重要性也顯得特別的突出。由于中職學校規模的不斷擴張，社會對中職學校的要求是越來越高。英語課程也成為了中職技術學校學生的必修課程之一。為了適應現代社會的發展，中職學生只有學習英語了才有可能成為新時期的高素質的技術人才。雖然現代的中職學校規模不斷擴大，但是中職學生的英語水平卻在不斷的下降。這是為什么？“學生英語基礎差、對英語學習不感興趣，缺乏學習熱情，從心理上懼怕英語學習。他們聽不懂也學不進去，最后對英語產生厭學、反感情緒，從而造成了英語教學的困難。同時，英語教學普遍存在教學方式陳舊、教學資源匱乏、英語教師專業素質急需提高等問題，中職學校的英語教學無法達到職業技能培養目標。”所以怎樣解決這些問題，提升中職英語教學效果就成為了當務之急。

一、培養學生的學習興趣

中職英語教學大綱貫徹以學生發展為中心的教學改革理念要求激發和培養學生的學習興趣，提高學生學習的自信心，培養學生在日常生活和工作上的英語應用能力。但是，就目前中職學生英語基礎差，缺乏學習英語的興趣和熱情的特點，我們在中職英語教學第一步要做的就是培養他們的學習興趣。比如在英語課堂上創設有效的教學情境。運用貼近學生生活的事例引入新知識，激發學生學習的興趣和熱情。為學生營造良好的學習氛圍，盡量減輕學生的對英語的學習恐慌和學習壓力，讓學生在輕松愉快的環境中去主動探究，獲得新知識。

二、分層教學夯實基礎

要提升中職英語的教學效果，還必須做的就是夯實學生們的基礎。由于中職學生多是沒有考上高中的或是初中都沒有畢業的學生，英語的基礎知識參差不齊。所以我們要采用因材施教的分層教學的方法夯實學生的基礎。“學生因為遺傳因素、家庭環境、教育條件等方面不同的差異性出發，做到班內學生分層、備課分層、授課分層、作業布置分層、評價分層”。教學因人而異，根據個人的特點制定教學方案，這樣才能鞏固他們的英語基礎，進一步提高英語的教學質量。

三、強化中職英語師資力量

中職英語教師大多是英語專業的學生，存在著沒有行業實踐背景，不怎么了解學生們的特點，也不知道怎么去教學等問題。雖然學生是學習的主體，但是老師的正確引導也是必不可少的因素之一。所以老師的專業素質和教學技巧都需要加強。還有一方面就是老師要改變教育理念。有些中職英語老師認為，就讀中等職業技術學校的學生都是一些不讀書、不勤奮、不上進的來學校混日子的或者只是想學門技術，以后出去好找工作的沒有心思學文化知識的人。這種老師對學生的偏見，很容易導致學生的學習積極性不高，學習興趣不濃，最后形成教學的惡性循環。其實有的學生是“受片面追求重點高中升學率思潮的影響，初中教育沒有重視全面學生的教育，導致初中學校制造了不合格的畢業生送入職高”，他們不是不能學好，只是沒有老師的正確引導和關心才導致他們現在基礎差、厭學等情況。所以轉變老師的觀念，樹立對每一個學生高度負責的態度也是提升中職英語教學效果的重要條件之一。

四、改變傳統英語教學模式

“我國中職英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能的培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。”但是，我國現在的中職教育模式還停留在傳統的滿堂灌教育模式當中。老師在教學中占主要的地位，學生被動的聽，再加上學生本身擁有的厭學情緒和枯燥的教學環境，更加使得英語教學效果的下降。所以要改變傳統的教學模式，運用多媒體等現代教學方式，增加課堂上老師和學生的互動，讓學生積極的參與到課堂上來，勤于思考，發揮學生的學習潛能。同時，老師的教學要從學生的實際生活出發，解決他們的實際問題，這樣才能讓他們覺得學習有意義。讓學生在學習中發現自我，增強信心。

五、改革考核方式，提高教學質量

由于中等職業學校的招生的特殊性，導致招收的學生的成績差異性太大，所以除了分層教學、改革教學模式等以外，還需要多種機制的評價方式。一般的學校的考核制度是根據學生的成績而定的，不考慮學生的其他方面。而由于中職學校的學生的特殊性，學校的考核制度不能僅僅局限在學生學習成績方面，而應該綜合考慮學生在學校中的表現。比如學生在課堂上的表現情況，努力學習的程度等，這樣的考核方式可以鼓勵學習成績較差的同學努力學習，鞏固基礎文化知識；可以讓成績優秀的學生帶頭學習，幫助學習落后的同學一起進步。在大家的共同努力下，提升英語的教學效果。

總之，“教師在中職英語的課堂教學中要堅持新理念，掌握新方法，運用新技術，不斷努力積極探索。”英語教師在教學中努力激發和培養學生的學習興趣，并且在教學過程中充實專業技能，改變陳舊落后的教學模式，提升英語教學的教育水平。