自２００２年，復旦大學首開我國高校學生專業轉換之先河，率先放寬本科生專業轉換限制之后［１］，讓學生擁有了更多的自主選擇和發展的機會，充分調動了學生的學習積極性，更好地適應了經濟建設和社會發展對人才培養的需求。國內許多學校也都紛紛展開改革，實行了相應的專業轉換制度。而研究者調查的學校其護理學院亦實施該項政策數年有余，積累了一定的實踐經驗。基于此，本研究欲了解該校當前護理學院大一新生的專業轉換意愿現狀，并分析其產生轉換意愿的原因，以期能夠發掘出可以加強護生專業教育的新切入點，提高護生的專業認同感，并為當前的護理教育者及管理者在護理學生專業教育方面提供一定的參考。

１對象與方法

１．１對象

護理學院２０１０級學生且自愿參加本研究者。本次調查的學生，女生１２９人，男生１０人，年齡１８～２２歲。其中，獨生子女４３人，非獨生子女９６人；上學期間曾擔任過學生干部的有８８人，沒擔任過的５１人；來自單親家庭的有１２人，來自雙親家庭的１２７人。

１．２方法

問卷在課堂上集中進行發放，采用不記名方式進行，遵循保密原則，采用統一指導語，讓同學填寫。發放問卷１５０份，實際回收１４５份，剔除無效問卷９份，最終有效問卷１３９份，有效回收率９２．７％。

１．３調查工具

１．３．１一般資料問卷

該問卷包括學生的年齡、性別、家庭狀況及上學期間的經歷等。

１．３．２學生專業轉換意愿問卷

該問卷參考其他研究者關于本科學生專業轉換方面的研究來進行設計［１］，主要包括：學生有無專業轉換意愿、產生轉換意愿的時間、就讀護理專業的原因以及具體產生轉換意愿的原因四個方面。其中，具體產生專業轉換意愿的原因，分別從學生在就讀護理專業期間在人際關系、學業及就業預測三個方面來進行分析。

２結果

２．１學生專業轉換意愿情況

在１３９名被調查學生中，有５４名同學有專業轉換意愿，占被調查學生總人數的３８．８％。產生專業轉換意愿的時間見表１。

２．２學生就讀護理專業原因情況

被調查的學生中，有９６人是志愿服從調劑，２４人聽從長輩的意思，僅１９人自愿報名就讀護理專業。

２．３具體產生專業轉換意愿的原因情況

２．３．１人際關系方面

２．３．２在學業方面

２．３．３就業預測方面

被調查學生中，有５６．９％（７９人）的同學認為護理專業的就業形勢沒有前景或者前景不大，僅有１２．７％（２６人）的同學認為護理專業還是很有前景的，有２４．５％（３４人）的同學認為程度中等；而在護理專業的實際發展前景方面，有５０．３％（７０人）的同學認為沒有前景，僅有２５．１％（３５人）的同學認為很有前景，有２４．５％（３４人）的同學認為程度中等。

２．４對護理專業的滿意度

被調查學生中，有３８．８％的同學（５４人）表示比較滿意，同時有３６．７％的同學（５１人）表示不確定，另有１８．７％（２６人）和５．８％（８人）的同學分別表示比較不滿意和非常不滿意。

３討論

３．１產生專業轉換的意愿時間

由表１結果顯示：被調查同學中有４２．６％的同學在入校前就產生了轉換意愿，有４８．１％的同學，在大一上半學期產生轉系意愿，９．３％的同學在大一下半學期產生轉系意愿。學生在入校前就產生專業轉換意愿，考慮學生在就讀大學之前，對學校的相關教育政策即本科學生校內轉專業暫行規定的個人理解有關。許多同學將學校的專業轉換政策片面理解為：凡是進入該校的學生，均可以在第一學年對自己感興趣的課程進行網上選課并獲得相應學分，并于第一學年下半學期，按照自己的意愿，向學校遞交申請，進行一次專業轉換，并在申請受理及專業考核合格之后，轉入另外的專業進行研讀，而忽略了，該項政策對學生來講，是有專門針對性的問題。基于此理解，不排除會有部分學生在入學之初，抱有以護理專業先進入該校，然后再行轉換專業的意圖。而被調查護生中，有很大一部分同學是在進入學校一個學期之后產生轉系的意愿。該數據，在一定程度上從側面反映了一些學生在大學初期發生了專業適應不良。表明學生在從高中進入大學的過渡與適應中，存在很大的可教育空間。王玉萍、張立等人的研究均表明，不同年級的大學生存在心理差異［２］，反映了大學生在適應和成長過程中的心理與行為變化［３］。學生會通過學校生活，慢慢對自己產生新的認識，并對自我認識、自我定位等問題表現出反復思考［４］。提示學校管理者和教育者，在學生初入校園的這段時期，應同時關注其生理和心理健康，抓緊時機對其進行有關于本專業的教育與認識，并加以正面引導，幫助其建立起良好穩定的專業信念，產生較好的專業認同感，以有效地降低護理學生專業轉換的幾率。

３．２專業轉換的時間

根據該校的轉系政策規定，學生專業轉換是在大一學年下半學期。而同學心中認為的合適的轉系時間，有６８．５％的同學認為適合在大一上半學期就開始。也從一個側面反映了學生在大一上半學期處于一個專業適應期，其心境較為急躁與動蕩，提示管理者與教育者加強教育管理，關注其心理及行為變化。另外考慮原因還有由于學校規定，轉系之后要在新的專業重新研讀一年，這樣成功轉換專業的學生會比同期進入學校的學生多讀一年時間，因此，擁有專業轉換意愿的學生，通常希望在大一上半學年就開始轉換，以節省其在校時間。