摘  要：新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課程資源的開發(fā)與利用。我們在英語教學(xué)的過程中通過不斷的學(xué)習(xí)，嘗試，改進(jìn)以前的教學(xué)方法，開發(fā)一定的教學(xué)資源，利用新課程資源為教學(xué)服務(wù)。在這個(gè)過程中我們也積累了一些做法和體會，并進(jìn)行反思，期望更好地開發(fā)和利用高中英語新課程的資源，使我們的教學(xué)做得更好。
關(guān)鍵詞：高中英語；課程資源；反思
    隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程資源的開發(fā)與利用問題正逐漸引起教育界的廣泛關(guān)注。教育部明確提出“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分”。如何積極地開發(fā)利用資源是我們一直在積極探討，努力嘗試的課題。
    一、開發(fā)和利用課程資源的必要性
    我省從2007年開始使用普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《牛津高中英語》。這套教材貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神，與原來的英語教材相比無論在編排上還是在內(nèi)容上都有了較大的變化，直接與國際英語教材接軌，宣揚(yáng)以學(xué)生為本，體現(xiàn)人文精神，向?qū)W生的語言運(yùn)用能力提出更高的要求，也對教師的教學(xué)能力提出了很大的挑戰(zhàn)。教材的使用過程中我們也遇到了很多的問題，其中課程資源缺乏是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)較大障礙，也是新教材使用中教師感到困難較大的方面，這就要求我們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有效地開發(fā)并利用有限的教學(xué)資源，以滿足教學(xué)的需要，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。而英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，我們還積極利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。
    二、對教材的深入分析和把握
    英語教材是英語課程資源的核心部分，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),也是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的主要材料。而我們現(xiàn)在使用的牛津英語教材，詞匯量大，內(nèi)容較深，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。如何合理有效地使用這套教材，使它發(fā)揮更大更好的效益？這就要求我們教師對整個(gè)教材有整體的把握，吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一最大的課程資源。
    在教學(xué)過程中，我們首先注意到在課堂上角色的靈活轉(zhuǎn)換：作為課堂的組織者，我們設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的流程和活動(dòng)，保證學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行比較具體的體驗(yàn)，明確每堂課的任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)，我們也作為學(xué)生活動(dòng)的輔助者和旁觀者，在學(xué)生具體活動(dòng)的過程中解答疑惑，提出指導(dǎo)意見；給學(xué)生留出相對集中的時(shí)間進(jìn)行自我摸索、互相探討，找出他們自己的解決問題的方法。其次，我們根據(jù)課程的要求，備課組集體對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，如新教材中的語法教學(xué)，許多從高三下來的教師總會不自覺地上成語法綜合課了，我們就得調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀用淺顯的方式教授語法。總之，對教材的深入分析和理解是利用教材資源很重要的一部分，是我們備課組集體的智慧，也是要我們在教學(xué)中不斷地體會把握的。
    三、其他課程資源的開發(fā)與利用
    除英語教材以外，我們還積極開發(fā)和利用其他課程資源，如學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等，同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體積極作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能夠參與到課程資源的開發(fā)和利用上來。
    1.充分利用學(xué)校基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施
    我們學(xué)校基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施配備齊全，校園廣播，多媒體教學(xué)，語音實(shí)驗(yàn)室，錄音系統(tǒng)等等。我們在教學(xué)中盡量充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)。如每天利用語音系統(tǒng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練；利用校園廣播播放英語新聞，由學(xué)生自己寫，自己播音；日常教學(xué)都使用多媒體，擴(kuò)大課堂容量，引進(jìn)各種視聽素材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源；每周利用課外活動(dòng)課進(jìn)行2-3次英語角活動(dòng)，由外教與學(xué)生分班分批進(jìn)行口語活動(dòng)等。同時(shí)，在學(xué)校的大力支持和幫助下，我們英語組還建立了自己的課件庫，資源庫，積累我們各個(gè)年級使用過的課件，教案，和試卷等，便于下一個(gè)年級使用時(shí)參考。這些資源來自教師的日常教學(xué)、公開課、示范課、購買來的教學(xué)參考資料，還有上網(wǎng)查來的材料等。最大限度地使用資源，節(jié)約勞動(dòng)，并便于整合資源，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)整資源的更新和教學(xué)方法的使用。
    2.充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
    網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的課程資源備受教師和學(xué)生的青睞。圖片、歌曲、視頻可以說是應(yīng)有盡有。我們利用學(xué)生愛時(shí)尚、樂于緊跟時(shí)代、喜歡外國影視、歌曲的特點(diǎn)，著力開發(fā)這一資源，服務(wù)于教學(xué)，往往會帶來出奇制勝的效果，這是因?yàn)橛耙暋浺魰o學(xué)生帶來視覺和聽覺上的感受，這是與課堂書本教學(xué)完全不同的模式，可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)語言。利用這種資源，可以引起共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。所以為配合課堂教學(xué)，我們在網(wǎng)上下載了很多英語歌曲，基本上每天上課前我們總會利用多媒體播放一首英語歌曲，或者是flash讓學(xué)生在課間適當(dāng)放松，并盡快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，更利于學(xué)生接受英語課堂教學(xué)；在教學(xué)模塊一Unit2 Growing pains時(shí)，美國系列劇Growing pains的視頻資料讓學(xué)生們在開懷大笑之余，深深地體會到了孩子與父母之間的相互理解是多么的重要；地道真實(shí)的語言輸入也能夠讓學(xué)生感受到英語作為一種語言的美麗與魅力。而模塊一Unit1的Wordpower部分的教學(xué)就是從《走遍美國》中問路的一段視頻開始的。網(wǎng)絡(luò)上與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻資源也不勝枚舉。
    網(wǎng)絡(luò)的利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些圖片，歌曲和視頻素材的使用，更多的是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。牛津教材內(nèi)容極其豐富，涵蓋了社會生活的各個(gè)方面，很多的知識也是我們教師所不熟悉的。同時(shí)，語言與文化密不可分。英語課文中不可避免有反映英、美等國家文化的內(nèi)容。但是，英、美文化與我國文化之間的差異往往給學(xué)生的理解帶來一定的困難，網(wǎng)絡(luò)就成了我們補(bǔ)充知識的好幫手。如模塊三Unit3 Back to the Past中介紹了龐培和樓蘭，我們在課前在網(wǎng)上查閱了很多相關(guān)的資料，并整理成系統(tǒng)的課件幫助學(xué)生擴(kuò)充了相關(guān)的文化背景知識，模塊一Unit1中英國中學(xué)教育的相關(guān)情況等等。另外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)搜索很多貼近生活、緊跟時(shí)代的閱讀文章擴(kuò)充學(xué)生的閱讀，有空的時(shí)候我們還給學(xué)生引進(jìn)了如希望英語雜志，Action English等基礎(chǔ)英語教學(xué)節(jié)目，這些節(jié)目學(xué)生能夠看懂，集知識性與娛樂性為一體，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)。