省級(jí)教育期刊發(fā)表論文語文教學(xué)的重點(diǎn)解析

　　《新語文學(xué)習(xí)》教育論文發(fā)表代理范文“初中語文教學(xué)的重點(diǎn)解析”，本文通過從如何提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、如何提高教學(xué)的有效性以及提高困難生學(xué)習(xí)的激情，三方面著手，采用文獻(xiàn)法、案例法等方法，科學(xué)論證初中語文教學(xué)的情況。

　　摘　要：語文自古至今一直是我國教育的根本，是中國文化的繼承發(fā)揚(yáng)，在當(dāng)今社會(huì)的教育體系中也是主導(dǎo)作用。語文對(duì)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、基本素質(zhì)等能力有著很重要的意義，也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。初中的語文教學(xué)有著轉(zhuǎn)折性的意義，如何做好初中的語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生未來的發(fā)張是至關(guān)重要的。

　　關(guān)鍵詞：初中;語文;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效性

　　一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

　　1.以學(xué)生為主體

　　我們?cè)诮虒W(xué)中，要始終牢記“學(xué)生是主體”，雖然我們進(jìn)行的是母語的教學(xué)，學(xué)生天生會(huì)對(duì)其沒有了好奇感跟缺失了興趣，因此，老師在教學(xué)中，要把文化教育放在重點(diǎn)，比如我們可以加大對(duì)古詩詞的解讀，或者四大名著的解讀，通過賞析來提高文化素質(zhì)，總之，先進(jìn)，老師要有意識(shí)的主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多多了解語文文化，從縱向跟橫向，這樣學(xué)生才能抓取自己想要的，獲得自己想要的，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;

　　2.課堂教育以互動(dòng)形式開始

　　其實(shí)語文的教學(xué)就是老師的意境傳授，達(dá)到潛移默化的影響。當(dāng)方面的影響是不足以有說觸發(fā)的，因此老師在教學(xué)中要更開放，不要片面的認(rèn)知?；?dòng)包括主動(dòng)的提問、主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題等;

　　3.因材施教

　　每個(gè)人都有不同的天賦跟能力，也都有不同的領(lǐng)悟能力跟素質(zhì)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中，不要忽視這種差異，而且要高興這種差異的存在，不善于表達(dá)的，要提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不善于思考的人，要多提出問題;不喜歡寫作的，要鼓勵(lì)創(chuàng)作表達(dá);要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，才能因材施教。

　　二、提高語文教學(xué)的有效性

　　1.教學(xué)中淡化語文工具性

　　我認(rèn)為，漢語不僅僅是一個(gè)交流的工具，更是人類文化的重要組成部分;兩者是統(tǒng)一的，缺一不可，但是當(dāng)今的教育更在乎的是語文的工具性能，往往把文化性放置一邊，導(dǎo)致語文課上，沒有情操的陶冶，沒有心靈的震撼，也沒有審美的提升，沒有達(dá)到真正意義上的效果，越來越多的學(xué)生不喜歡語文課，覺得枯燥無味，當(dāng)然有效性也大大下降，因此，我們?cè)谶M(jìn)行語文教育時(shí)，要突出語文的內(nèi)涵，給學(xué)生們展示出語文的無窮魅力，讓文化性大大提升;

　　2.重基礎(chǔ)

　　我們一直在說要改革，可是改來改去，導(dǎo)致課堂上熱熱鬧鬧，形式也多種多樣，但是就是聽不到正經(jīng)的讀書聲，也導(dǎo)致學(xué)生沒有自己思考的空間去揣摩文章的意味，也沒有了自己對(duì)文章的獨(dú)到見解，漢字也寫少了，錯(cuò)別字增多了，把語文中最為基礎(chǔ)的知識(shí)丟掉了，我想，我們不斷的強(qiáng)調(diào)提高素質(zhì)，絕不是要消弱語文的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)兩者共同提升。

　　3.學(xué)生間要合作學(xué)習(xí) 也要獨(dú)立思考

　　目前提出了一種新型的學(xué)習(xí)形式——合作學(xué)習(xí)，受到老師的推崇，學(xué)生間組成小組，小組內(nèi)人員都要參與，互動(dòng)、也有競(jìng)爭(zhēng)，合作，產(chǎn)生學(xué)術(shù)上的碰撞，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。這個(gè)合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須首先完成獨(dú)立思考，有了一定的見解認(rèn)知，但是這個(gè)合作有些存在一些學(xué)生掉隊(duì)，不思考，直接套用別的想法，導(dǎo)致好學(xué)生越好，壞學(xué)生不進(jìn)步的情況。有的是老師給予學(xué)生思考的時(shí)間較短，看到有一兩個(gè)小組完成的討論就草草了解，沒有顧忌到其它組的情況，也沒有達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果，我們?cè)谶@里提倡的是，在自覺學(xué)習(xí)、自覺思考的基礎(chǔ)上合作、協(xié)作，之后有效的溝通，才能達(dá)到真正的意義。所以，這就要求老師，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，要精心的準(zhǔn)備，要組織好學(xué)生自學(xué)，要組織好學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要組織好學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)變問題

　　所謂的學(xué)困生就是學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，這些學(xué)生可能一開始就沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注意平時(shí)的知識(shí)累計(jì)，造成了學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)于這種學(xué)生，老師更不應(yīng)該放棄，要加大對(duì)他們的關(guān)愛，具體從下面幾個(gè)方面著手;

　　1.讓學(xué)困生自我認(rèn)知，心理上轉(zhuǎn)化

　　即使是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)也是有主見、有認(rèn)知、有思想的，老師應(yīng)該給予尊重，多給與愛的鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己也是有存在感的，有價(jià)值的，要建立師生間的平等關(guān)系，多做心理上的輔導(dǎo)，給予一定的時(shí)間，不要逼迫太緊，有了一定的改進(jìn)，就要多多鼓勵(lì)，從心理上慢慢轉(zhuǎn)化;

　　2.重點(diǎn)提高閱讀能力

　　其實(shí)學(xué)好語文的關(guān)鍵是閱讀能力的提高，閱讀是大聲的讀，培養(yǎng)語感，在閱讀中，一遍一遍才能發(fā)現(xiàn)文章的精髓，閱讀人才能潛移默化受到啟發(fā)，最終，基礎(chǔ)能力不僅大大提高，整體的語文素質(zhì)也提高了很多為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

　　總結(jié)：語文學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的意義，作為語文老師，肩上的責(zé)任也是巨大的，我們首先要有良好的教學(xué)心態(tài)，不能受到環(huán)境影響產(chǎn)生不好的教學(xué)風(fēng)氣。在教學(xué)中更要主要把握教學(xué)的方法，不能盲目，要因材施教，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)知語文的美，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生將受益終生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊：2010年07期

　　[2]葉林.試論新課程背景下的閱讀教學(xué)的策略[J].新課程研究(上旬刊)：2011年11期

　　[3]孟慶云.淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的途徑[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(文科專輯)[C]：2006年

　　[4]于萬杰.初中語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的有效運(yùn)用研究[A].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編(上)[C]：2007年

　　推薦期刊：

　　省級(jí)優(yōu)秀教育期刊《新語文學(xué)習(xí)》(教師)(雙月刊)創(chuàng)刊于2005年，是由江蘇教育出版社主辦的教輔刊物。讀者對(duì)象：中小學(xué)階段語文教師、教研人員(各版本教材)。合初中生閱讀，暢游語文天地，感悟人文情懷，直擊考試資訊，開啟創(chuàng)新思維，帶你領(lǐng)略母語的無窮魅力，讓語文學(xué)習(xí)成為輕松樂事。