多媒體在品德與社會(huì)學(xué)科中的運(yùn)用探討

　　摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有非常重要的作用。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文針對(duì)多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

　　關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)品德與社會(huì) 運(yùn)用

　　《探求》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，是由中共廣州市委黨校、廣州行政學(xué)院主辦的刊物。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體通過(guò)圖片、視頻等能夠?qū)W(xué)生的多個(gè)感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師也可以嘗試發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)的效率。

　　一、運(yùn)用多媒體將抽象的知識(shí)具體化

　　在以往的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一。他們通常用講述式的教學(xué)方式，學(xué)生很容易感覺(jué)枯燥、單調(diào)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維方式以具象思維為主，教師的教學(xué)也應(yīng)該符合小學(xué)生的思維方式[1]。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以更加生動(dòng)化、形象化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信是金”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)小故事：有一個(gè)年輕人走在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”“榮譽(yù)”這七個(gè)背包囊。船到江心的時(shí)候，突然風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來(lái)。他必須要丟掉一個(gè)背囊，他選擇了丟掉“誠(chéng)信”，最后，年輕人掉到了江里。通過(guò)這樣的小故事，學(xué)生的注意力能夠被有效地吸引到課堂教學(xué)之上，同時(shí)也能夠更好的理解“誠(chéng)信是金”的道理。

　　二、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　小學(xué)生的年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層次。對(duì)于品德與社會(huì)中的很多內(nèi)容，學(xué)生都不能徹底地理解[2]。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體，通過(guò)圖文并茂的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)大學(xué)生的感知范圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“我和動(dòng)物交朋友”這一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉小動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的同時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示不同種類的小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是什么動(dòng)物，并談?wù)勛约簩?duì)這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和喜歡的原因。對(duì)于愿意交流的學(xué)生，教師要給予一定的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以有效地幫助學(xué)生熟悉并了解一些小動(dòng)物的特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物。

　　三、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)

　　多媒體能夠包含很多信息，不受時(shí)間和空間的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)在確定教學(xué)重點(diǎn)之后可以利用多媒體來(lái)將復(fù)雜的知識(shí)分解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，減少教學(xué)內(nèi)容的難度，從而幫助教師在教學(xué)中更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“人類的家園”這一課的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過(guò)程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無(wú)二的。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。在教學(xué)之前，教師要收集和查找人類探索月球和火星相關(guān)的圖片與文字資料，制作成課件。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示這些內(nèi)容，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感想。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大教學(xué)容量

　　在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中涉及的內(nèi)容非常廣泛，具有很強(qiáng)的綜合性。這樣就為教師的教學(xué)造成了一定的矛盾。如果教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的講解，課堂教學(xué)的時(shí)間是不夠的[3]。如果教師只是粗略的講解，很難突破教學(xué)重難點(diǎn)，還會(huì)對(duì)教材的系統(tǒng)性造成影響，甚至還會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。為了有效地解決這個(gè)矛盾，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，對(duì)歷史場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，使教材中的精華得以濃縮，從而有效地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新速度非常快。小學(xué)品德與社會(huì)教材的更新速度并不能真正的跟上時(shí)代發(fā)展的速度，利用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容得到有效的補(bǔ)充。比如，在學(xué)習(xí)“祖國(guó)有多大”這一課的內(nèi)容，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放“祖國(guó)有多大”這首歌曲，并且在多媒體中展示南方的小朋友穿著彩裙跳舞，北方的雪花，東海的太陽(yáng)和西方的星辰，讓學(xué)生感受到我國(guó)的幅員遼闊。接下來(lái)，教師可以為學(xué)生展示世界地圖，在地圖中用紅色顯示中國(guó)的版圖。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠了解我國(guó)的領(lǐng)土疆域，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，多媒體是一種十分有效的教學(xué)方式，能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，降低學(xué)生的理解難度，提高課堂教學(xué)的效率。因此，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體，將抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，突出教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大教學(xué)容量，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的小學(xué)品德與社會(huì)課堂。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王云.多媒體在小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2019(06)：167.

　　[2]盧成福.多媒體情境下的品德與社會(huì)課堂教學(xué)策略[J].新教師，2019(01)：69-70.

　　[3]于淼.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].文教資料，2019(02)：204-205.