《外語教學與研究》淺析知識結(jié)構(gòu)圖英語教學的

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　　知識結(jié)構(gòu)圖是指把所學內(nèi)容進行整理并制成比較系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)圖示，它在心理學中被稱為知識網(wǎng)絡圖。知識網(wǎng)絡圖由美國康奈爾大學的著名心理學家諾瓦克和高溫首次提出后，在心理學等領(lǐng)域一直被廣泛使用。知識結(jié)構(gòu)圖具有整體化、邏輯化、簡明化及視覺化的特點。總之，把知識用結(jié)構(gòu)圖的方式表現(xiàn)出來，可以更有效的提高教學效果!

　　那么，如何在英語教學中運用知識結(jié)構(gòu)圖提高教學效果呢?經(jīng)過實踐，我個人體會主要是從教與學兩個方面同時著手。

　　一、 運用知識結(jié)構(gòu)圖提高教學效率

　　在英語教學中，知識結(jié)構(gòu)圖可用于單詞教學、句型教學和短文教學這三個方面。

　　1、單詞教學

　　單詞的積累向來是學英語者頭疼之事。我們可以利用知識結(jié)構(gòu)圖醒目，形象等特點，采用歸類，比較等方法，使生硬的詞匯視覺化，綜合性等特點，幫助學生學習記憶單詞。

　　例如，初一下Unit 6 It’s raining!:

　　還可以利用知識結(jié)構(gòu)圖的特點把單詞進行歸類：

　　由于這種單詞教學方式，幫助學生歸納了所學單詞，使之構(gòu)建成可視化的形象生動的詞匯群，因此教學效果顯著。經(jīng)測試，孤立的單詞記憶其效果遠不如圖示化的單詞記憶。具體體現(xiàn)在：記憶所用的時間縮短了，詞匯量加大了;更體現(xiàn)在：學生使用時，單詞提取更加快速準確。

　　1、句型教學

　　心理學證明：直觀形象且具有動感的圖形，更利于學生記憶并進而掌握。因此，句型教學也可采用結(jié)構(gòu)圖。例如：

　　又如，描述一個的長相：

　　實踐證明：這種可視化的句型教學，不僅幫助學生理解了該句型，加強了記憶的準確性及靈活性，更杜絕了學生死記硬本句型的缺點，幫助學生去掉了中間轉(zhuǎn)化的思維程序，達到脫口而出隨意運用的目的。

　　1、短文教學

　　在短文教學中，知識結(jié)構(gòu)圖有助于提取文章中的主要信息，幫助學生掌握文章結(jié)構(gòu)，為復述文章做好了鋪墊。即提綱挈領(lǐng)的作用。例如：初一下：How Did Kids Spend the Weekends?

　　For most kids, the weekend was fun. What did they do?

　　timepersonActivity

　　Saturday

　　morningten kidsdid their homework or

　　studied

　　afternoonfive kidswent shopping

　　there kidswent to the library

　　two kidsplayed computer games

　　eveningseven kidswatched a movie or stayed at home and watched TV

　　Sunday

　　Two kidsvisited friends

　　nine kidscleaned their rooms

　　fiveplayed sports

　　這堂課，由于使用了這種知識結(jié)構(gòu)圖的方法，80%多的學生都能把這篇文章復述下來，從而達到了從句到篇的語言教學目的，提高了學生口語及書面表達的能力。

　　當然，在任何階段的復習中，知識結(jié)構(gòu)圖更能發(fā)揮其神奇的作用。

　　總之，知識結(jié)構(gòu)圖能夠極大地提高學生的學習興趣、理解能力和記憶能力 , 更有助于學生自學能力的培養(yǎng) , 為學生以后具有終生學習的能力奠定了基礎(chǔ)。在小學英語教學中使用知識結(jié)構(gòu)圖，可以提高學生們學習的效果。運用知識結(jié)構(gòu)圖預習新知可以很好的幫助學生們理解課文，更容易地習得新知，也利于教師提高教學效率;課堂上運用知識結(jié)構(gòu)圖，能幫助學生更好地理解和記憶新知;在課后運用知識結(jié)構(gòu)圖，能幫助學生更好地復習鞏固所學知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。

　　二、運用知識結(jié)構(gòu)圖提高學生自主學習能力

　　常言道：授之以魚不如授之以漁。新課改要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣教學效果才會更加顯著。因此，教師也要能教會學生掌握此方法。

　　首先，教師要堅持使用這種知識結(jié)構(gòu)圖的教學方法，學生也會潛移默化的掌握該技巧。

　　其次，鼓勵學生不拘一格，動手去做。知識結(jié)構(gòu)圖有多種形式：樹形圖，思維導圖，魚骨圖等等。所有的這些形式，只是為總結(jié)歸納知識，構(gòu)建有利于理解的知識圖形服務的。所以，只要學生動腦子去做了，達到了總結(jié)歸納知識的目的，就足夠了。事實上，學生在動腦子思索構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖的過程，也是知識掌握內(nèi)化的過程。

　　最后，鼓勵學生協(xié)作互助，集思廣益，構(gòu)建自己或小組的知識結(jié)構(gòu)圖。隨后，交流分析，找出最好的，指點不足的。在這種交流合作學習中，學生親力親為發(fā)揮主觀能動性，達到了學習和共進的目的。

　　以下是學生在我指導下運用知識結(jié)構(gòu)圖組織學習內(nèi)容的一些作品：

　　學生從構(gòu)思知識結(jié)構(gòu)圖到成品，整個過程都在思索記憶。實踐證明，成品出現(xiàn)時學生已經(jīng)完全掌握了所寫知識點。可見，知識結(jié)構(gòu)圖在教學中具有舉足輕重的作用。

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