一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，知識的快速更新和快速獲得，已經(jīng)與學(xué)生的上課學(xué)習(xí)、下課復(fù)習(xí)息息相關(guān)。上課老師可以運用多媒體，將以往需要好幾個課時的課，現(xiàn)在一個小時便可講完。至于教師課后布置的作業(yè)，學(xué)生更是無需動腦，只需回家坐在電腦前，輕輕點擊一下鼠標(biāo)，便可搜索到完美答案。我們不禁陷入思考，這樣到底是對學(xué)生有利還是沒利？高中地理教學(xué)對學(xué)生、教師來說可能有一定的困難，這就像門不出戶的書生，聽別人說外面的世界一樣，我們總不能帶學(xué)生云游四海，體會異國風(fēng)情吧。因此，要想讓地理教學(xué)變得生動、有趣，并且容易被學(xué)生吸收，融會貫通，必須改變原有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，將學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動者變成學(xué)生的主動者。

二、教學(xué)過程中對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

1.教師在培養(yǎng)過程中的作用

高中地理老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師的職責(zé)不是自己給學(xué)生講了多少課，布置了多少作業(yè)，而是真正讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能讓知識學(xué)得更牢固。例如，對于地理上的國家版圖、大洋版圖，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備類似的模型，然后讓學(xué)生自己去組建世界上各國家、各大洋的地理位置和擺放方向。對于世界上不同民族的生活方式，可以讓學(xué)生自己去搜索資料，完成各項任務(wù)，也可以讓幾個學(xué)生加以模仿不同的風(fēng)俗，將自己學(xué)到的與別人分享，互相利用其身邊的資源優(yōu)勢，將課堂氣氛搞活、搞生動。讓學(xué)生積極主動地參與其中，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生主動鍛煉自己的操作能力

在地理教學(xué)過程中，作為學(xué)生也應(yīng)該明白主動學(xué)習(xí)的重要性，對于老師布置的作業(yè)，應(yīng)該自己親自動腦、動筆完成，合理正確地運用網(wǎng)絡(luò)上的資源，不輕易相信電腦上的答案，有敢于向一切提出疑問的魄力，培養(yǎng)自己親自去解決問題的能力。學(xué)生還可以開展小組式的討論，說出自己的問題，也可以向老師請教，和周圍學(xué)生進行思想上的互動，思想上的交流，思想上的碰撞，鍛煉自己全面思考問題的能力。除了交流之外，還可以動手合作。例如，模仿地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，大家一起來描畫學(xué)習(xí)地球上的經(jīng)緯線等，讓所有學(xué)生參與到動手實踐的活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.家長對孩子的監(jiān)督與互動

一個人的成長，能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成，都與從小生活的家庭背景有著直接的關(guān)系。現(xiàn)在大部分高中生都是獨生子，在家中基本上是飯來張口，衣來伸手，什么也不用操心，時間一長，動手實踐操作的能力越來越差，變得越來越懶，導(dǎo)致進入社會，依然啃老。所以，家長應(yīng)該認清這一點，慢慢改變孩子原有的一些生活習(xí)慣。在家中要鼓勵孩子積極主動完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的精神，敢于提出問題的精神，更要讓他動手去實踐，解決問題。在地理學(xué)習(xí)方面，家長可以和孩子一起參與到學(xué)習(xí)中來，多向孩子講授自己所了解到的地理知識，開闊孩子們的視野，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。遇到自己不會的問題，要和孩子一起去查閱相關(guān)資料，共同尋找問題的答案。總之，學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，只有改變以前被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地去迎接學(xué)習(xí)，迎接新的知識，挑戰(zhàn)新的問題，才會在學(xué)習(xí)的道路上有所突破。高中地理學(xué)習(xí)需要我們在原有的學(xué)習(xí)方式上稍有改變，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作的能力，教師、學(xué)生、家長都參與進來，這樣對地理學(xué)習(xí)的知識才能更上一層樓。只有自己親自行動起來，到達知識的頂峰向下看風(fēng)景才是最美。

作者：趙軍 單位：江蘇省濱海縣明達中學(xué)