21世紀(jì)信息化時(shí)代的到來(lái)，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)較大沖擊和影響，社會(huì)中各種思潮的交織融入，加之高中階段學(xué)生個(gè)體分辨事物能力以及抗誘惑能力較差，給學(xué)校的教育帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，于此同時(shí)，高中學(xué)生思想政治教育工作也成為了當(dāng)前高中階段所熱議的話題，作為思政培養(yǎng)的政治學(xué)科，責(zé)無(wú)旁貸。把握高中學(xué)生心理特征、心理傾向、心理健康等情況，將思政教育與心理學(xué)進(jìn)行整合，制定一套符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展的思政教育體系，充分發(fā)揮思想政治工作的影響力，使思想政治工作更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn),更具活力和生命力。

一、心理教育與思想政治教育的聯(lián)系

1.心理教育與思想政治教育的總體目標(biāo)和任務(wù)是一致的

從屬性上看，心理教育與思想政治教育同屬于意識(shí)范疇，所面對(duì)的都是意識(shí)領(lǐng)域的問題，只不過心理教育更多的是關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的變化以及對(duì)學(xué)生心理、人格的完善，思想政治教育則是更多的側(cè)重于學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，德性的發(fā)展，兩者在育人的總?cè)蝿?wù)下可以進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

2.心理教育與思想政治教育在職能上相互銜接

心理教育通過改變學(xué)生的心理狀況，使他們保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài)，從而為他們接受思想政治教育和其它教育創(chuàng)造條件。而思想政治教育通過對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和塑造，反過來(lái)對(duì)學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善進(jìn)一步發(fā)揮其積極影響。

3.個(gè)體品德的形成和心理水平形成經(jīng)歷趨同

學(xué)生個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成其實(shí)質(zhì)是個(gè)體知、情、意、行的發(fā)展過程，其所經(jīng)歷的歷程在諸多方面都有著共同之處，知、情、意、行的活動(dòng)過程是人格因素如動(dòng)機(jī)、理想、情感等共同參與及協(xié)同參與所形成的結(jié)果，良好的道德修養(yǎng)和高尚的道德情操的實(shí)現(xiàn)，最終要以個(gè)體的動(dòng)機(jī)、信念、理想、能力水平等人格完善為基礎(chǔ)。人格的養(yǎng)成是以德性為核心，德性的健康發(fā)展也必須以健康的人格為基礎(chǔ)。因此，無(wú)論人格的發(fā)展還是思想品德的發(fā)展，都是諸種心理要素相互制約、相互協(xié)調(diào)、相互作用的結(jié)果。

4.教育過程中所遵循的基本規(guī)律相類似

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果斯基用著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論來(lái)解釋教育與個(gè)體成熟之間的關(guān)系。他認(rèn)為，教育要走在個(gè)體發(fā)展的前面，最佳的教育時(shí)機(jī)就是在個(gè)體即將成熟而尚未成熟之時(shí)。同樣，無(wú)論對(duì)心理教育或是思想政治教育實(shí)施過程中，都必然遵循著這一基本的教育規(guī)律。心理教育的實(shí)施同樣要遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循學(xué)生不同年齡階段的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的智力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理的發(fā)展水平，逐步地實(shí)施教育。思想政治教育也不例外，必須要做到因材施教，必須將尊重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和理解不同學(xué)生發(fā)展的不同步性，同時(shí)把學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展作為教育實(shí)施的依據(jù)。兩者有效的進(jìn)行都需要依據(jù)教育發(fā)展的基本規(guī)律，只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體優(yōu)勢(shì)，共同締造一個(gè)積極向上的人文環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展。

二、心理教育的思想政治教育的重要性

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育亦應(yīng)該不斷地突破創(chuàng)新，緊隨時(shí)代步伐，融入新的內(nèi)容，心理教育的結(jié)合既是時(shí)發(fā)表展的結(jié)果，將兩者進(jìn)行有機(jī)的融合共同服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

1.心理教育為有效實(shí)施思想政治教育奠定了心理基礎(chǔ)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象。”利用心理教育能夠讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，為思想政治教育的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.心理教育拓展了思想政治教育的內(nèi)容

思想政治教育在培養(yǎng)受教育者思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，它反映了社會(huì)對(duì)受教育的思想、政治、品德和行為規(guī)范等方面的要求。心理教育則關(guān)注學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生活、如何發(fā)揮人人潛能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自我與他人和環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折、調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇、職業(yè)設(shè)計(jì)等。因而，從某種程度上講，心理教育實(shí)際上是思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展與延伸，使思想政治教育內(nèi)容更加貼近生活，更加有利于受教育者的發(fā)展和人格完善。

3.心理教育為思想政治教育提供了新途徑

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式主要通過說服、榜樣、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，這些方法雖然曾經(jīng)在取得過一定的成效，然而，這些方式的實(shí)行重在強(qiáng)調(diào)外在的影響和外部的強(qiáng)化，有時(shí)難免流于形式，使人感覺單調(diào)、枯燥。心理教育提倡尊重人格，注重發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，注重依靠自我的人格力量來(lái)促進(jìn)心理健康。這種教育方法促進(jìn)和鼓勵(lì)受教育者，提升其自信心，可以促進(jìn)其積極而有效地內(nèi)化。因此，思想政治教育可以借鑒和運(yùn)用心理教育的方法，如疏導(dǎo)法、心理咨詢法、心理暗示法、訓(xùn)練法、角色扮演等方法來(lái)發(fā)掘受教育者心理的潛意識(shí)能量，從而使思想政治教育更加有針對(duì)性和實(shí)效性。總之，在高中階段思政教育課堂中融合心理健康教育內(nèi)容，適合時(shí)發(fā)表展的需求，同時(shí)適合我國(guó)思想政治教育的發(fā)展需求，運(yùn)用心理教育在思想政治教育過程中充分發(fā)揮受教育者的個(gè)人的能動(dòng)性，尊重個(gè)人的自我選擇，重視思想政治教育過程中的心理形成機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，從而對(duì)改變我國(guó)思想政治教育過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果不明顯，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，將會(huì)起著重要的開創(chuàng)性的作用。

作者：楊曉慶 單位： 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西分校