１按照人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方案的要求

進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程改革設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)向?qū)е胁扇§`活多樣、因材施教的教學(xué)方法；同時(shí)，充分合理地利用信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后可以考取職業(yè)資格證書(shū)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)運(yùn)行中取得了很好的效果。

２建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

按照設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力要求，適應(yīng)“園藝植物生產(chǎn)過(guò)程和景觀應(yīng)用相結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程的需求，在原有果樹(shù)栽培、蔬菜栽培、花卉栽培等內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)整合、補(bǔ)充和引入行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，課程改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以校企合作的方式，主持開(kāi)發(fā)建設(shè)《園藝植物花果管理技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程改革。

３項(xiàng)目教學(xué)模塊課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

組織專任教師在《園藝植物育苗技術(shù)》《園藝植物花果管理技術(shù)》《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)》和《專業(yè)綜合技能訓(xùn)練》等模塊項(xiàng)目課程教學(xué)過(guò)程中，首先制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，以每個(gè)典型工作任務(wù)如：播種育苗、嫁接育苗等為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，形成了模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容按照職業(yè)資格技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂并充實(shí)到教學(xué)中，形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。按照模塊項(xiàng)目教學(xué)方法組織教學(xué)，任務(wù)實(shí)施過(guò)程程序化，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程科學(xué)、合理、方法多樣，教學(xué)做一體，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，經(jīng)常與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理。每學(xué)期都要帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行階段性課程實(shí)習(xí)，收到良好的效果，教學(xué)質(zhì)量多次評(píng)優(yōu)。

４精心地組織教學(xué)

教學(xué)過(guò)程一般分為五個(gè)步驟：第一，按照課程方案要求明確工作內(nèi)容；第二，設(shè)計(jì)行動(dòng)任務(wù)書(shū)，確定小組將開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)想的工作目標(biāo)，確定小組要完成的產(chǎn)品；第三，完成行動(dòng)任務(wù)書(shū)中所列的工作內(nèi)容；第四，完成工作報(bào)告；第五，成績(jī)?cè)u(píng)定。

５教學(xué)效果良好

經(jīng)過(guò)全面、系統(tǒng)、深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的成果。一是提高了學(xué)生操作技能水平，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是提高了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)習(xí)興趣；三是教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能有了較大提高；四是初步建立了教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建了基于生產(chǎn)過(guò)程模塊化課程體系；五是教學(xué)方法有了一定的創(chuàng)新，校企合作平臺(tái)建設(shè)初見(jiàn)成效，加強(qiáng)了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

作者：祁連弟 康麗敏 徐艷玲 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院