計算機是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一門學(xué)科。但是計算機基礎(chǔ)課教學(xué)受幾十年來傳統(tǒng)教育的影響很大,以教師為中心,主宰教學(xué)全過程的狀況在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中依然存在,重教輕學(xué)的思想傾向很難克服,這就給計算機基礎(chǔ)課教學(xué)帶來了很大的困難,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)方法才能實現(xiàn)教學(xué)目標,已成為計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中值得探討的重要課題。現(xiàn)將筆者教學(xué)實踐總結(jié)如下,以供同行探討:

(一)范例教學(xué)法

計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)教給學(xué)生什么?從課程目標角度看,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);從學(xué)科角度看,則應(yīng)該使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)課程的基本框架結(jié)構(gòu)、各種知識間的聯(lián)系,建立對信息社會和計算機基礎(chǔ)的整體認識、全局觀念。筆者在課堂教學(xué)中選擇具有典型范例作用的個別例子,使學(xué)生能夠依靠特殊(范例)掌握一般,并借助這種“一般”獨立地進行學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)電子郵件的應(yīng)用中,通過申請和使用網(wǎng)易電子郵件發(fā)送郵件這一范例,使學(xué)生掌握網(wǎng)易電子信箱的申請和使用方法。并且通過與QQ郵箱發(fā)送郵件在容量、速度等方面進行比較,既教會了學(xué)生使用郵箱傳遞信息又教會了學(xué)生使用QQ交流信息。

(二)任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法,是建構(gòu)主義教學(xué)理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中,以完成任務(wù)作為教學(xué)活動中心。學(xué)生在完成任務(wù)的動機驅(qū)動下,通過對任務(wù)進行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識,需要解決哪些問題,并找出哪些是舊知識、哪些是新知識,在老師的指導(dǎo)、幫助下,通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用,在自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,找出完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。這個任務(wù)可以是文章、圖形、表格、數(shù)據(jù)庫等,也可以是一個調(diào)查報告、一個信息展示作品,也可以是一個網(wǎng)站等。例如,利用Word制作一個賀卡,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用word中的文本框、圖片、自選圖形等知識完成賀卡的制作,實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的掌握。

(三)模擬訓(xùn)練法

計算機基礎(chǔ)課是一門應(yīng)用性學(xué)科,而非理論性課程,既要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作,更要求學(xué)生親身體驗、具體操練、反復(fù)練習(xí)。因此,加強學(xué)生的動手訓(xùn)練是非常必要的。計算機基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的計算機基礎(chǔ)的興趣和意識,形成良好的計算機基礎(chǔ)道德,掌握計算機基礎(chǔ)知識、操作技能和實際應(yīng)用。筆者在教學(xué)“信息的獲取”這部分內(nèi)容時,在教學(xué)過程中除了用“演示法”、“展示法”外,還利用模擬訓(xùn)練法對學(xué)生進網(wǎng)絡(luò)操作的實際演練。例如,筆者在教學(xué)“如何瀏覽網(wǎng)頁”和“WWW”時,利用網(wǎng)絡(luò)中已安裝的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,讓學(xué)生模擬上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件等。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識,又為學(xué)生今后運用計算機輔助完成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù),為他們適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活方式奠定了基礎(chǔ)。

(四)問題探究法

問題探究法是一種以學(xué)生共同的知識探索活動為主的教學(xué)方法,教師在教學(xué)過程中,提出問題并提供與教學(xué)主題相關(guān)的資料,讓學(xué)生主動進行假設(shè)、探索、驗證、歸納、解釋及討論活動,教師站在引導(dǎo)的立場上,指引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以為這種學(xué)習(xí)提供條件和環(huán)境,通過各種輔助工具軟件,支持學(xué)習(xí)者進行問題解決活動,再加上網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源,給學(xué)生提供了一個完整的知識整合環(huán)境。例如,在教“信息的獲取”這部分內(nèi)容時,為鼓勵學(xué)生更好掌握“雙基”,利用網(wǎng)絡(luò)資源,要求學(xué)生在網(wǎng)上下載語文、數(shù)學(xué)、英語等資料,然后用電子郵件發(fā)送給老師。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了上網(wǎng)下載資料的方法,同時也學(xué)會了發(fā)送電子郵件的方法,還利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)了文化課程。進而要求學(xué)生利用下載的資料,結(jié)合教材中的“綜合實踐課題”制作一張漂亮的板報。通過實踐,使學(xué)生更加熟悉文字信息處理的有關(guān)操作,鍛煉了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、審美能力,啟發(fā)了學(xué)生的思維,為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)計算機課程打下堅實的基礎(chǔ)。

在職高《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中,教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式,做到教學(xué)相長。運用多種的教學(xué)方法,使之形成最佳的結(jié)合點;同時還要不斷提高自己的計算機基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平,將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運用到計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中。只有這樣,才能根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識,努力設(shè)計和探索計算機基礎(chǔ)的模式,創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識和技能,從而真正體現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。