一、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想理論與實(shí)踐意義

實(shí)驗(yàn)以鄧小平同志“從娃娃抓起”的戰(zhàn)略構(gòu)想和國務(wù)院關(guān)于“重視學(xué)前教育”的重要決定為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)新頒布的《幼兒教育綱要(試行)》內(nèi)容與要求:在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。以轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，以育人為根本，以教育方法改革為途徑，全面深人推動素質(zhì)教育為目的，面向全體兒童的思想品德、非智力因素、藝術(shù)審美等素質(zhì)，促進(jìn)兒童德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、問題的提出

音樂欣賞能力是在音樂欣賞活動中產(chǎn)生，是多種音樂體驗(yàn)的綜合貫通，是保證音樂欣賞活動順利進(jìn)行并取得成就的心理特征。我參考南師大和南師大附幼張蔚和薛薔華二位老師的《“活動類型對幼兒堅(jiān)持性行為的影響”研究詳綱》，試圖對兩類作品內(nèi)容是否影響)L童音樂欣賞能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提供更為具體的材料，獲得較確切的結(jié)果。

我主要對以下三個方面進(jìn)行探討:(l)作品類型對兒童音樂欣賞能力是否有影響?(2)在各類音樂作品中，大、中、小班兒童音樂欣賞能力是否有差異?(3)在各類活動中是否都存在音樂欣賞能力的性別差異?

三、實(shí)驗(yàn)方法及步驟

1.確定被試:在本幼兒園定時抽出大、中、小班兒童各10名，共30名兒童為實(shí)驗(yàn)對象。

2.實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備:事先了解每個被試的興趣。根據(jù)這種興趣，可提供較好的音響設(shè)備，以便在實(shí)驗(yàn)中找到自己的最感興趣。

3.操作定義:(1)兒童音樂欣賞水平以欣賞作品的全部時間為水平指標(biāo)。并按測定平均時間的相對長短將兒童音樂欣賞能力(不指當(dāng)時的發(fā)展水平)分為好、中、差三類。(2)聲樂作品欣賞，則由教師提供，對智力要求較低檔，要求兒童說出歌曲名稱和歌曲內(nèi)容，并能按歌曲內(nèi)容進(jìn)行動作表演。(3)器樂作品欣賞，則由教師提供，對智力要求較高，要求兒童說出樂曲的樂段、節(jié)奏、速度、音樂性質(zhì)，并能按規(guī)定的節(jié)奏型進(jìn)行舞蹈表演或樂器演奏。

4.實(shí)驗(yàn)方法:在整個實(shí)驗(yàn)過程中，聲樂作品和器樂作品分別進(jìn)行的。(1)采用個別交談方式;(2)采用集體活動方式(問題引發(fā)、作品表演)。能力強(qiáng)者占多數(shù)或一半或少數(shù)，實(shí)驗(yàn)者記錄欣賞情況。

5.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語:(l)聲樂作品指導(dǎo)語:“今天讓小朋友聽一首歌曲，聽一聽，歌曲里的小青蛙有哪些本領(lǐng)，小朋友要做個什么樣的孩子?”大、中、小班分別進(jìn)行。(2)器樂作品指導(dǎo)語:“今天讓小朋友聽一首樂器演奏的樂曲，聽一聽，這首樂曲的樂段、節(jié)奏、速度是怎樣的?是活潑歡快呢，還是優(yōu)美安靜?”大、中、小班分別進(jìn)行。

四、結(jié)果和分析

1.兒童音樂欣賞能力在兩類作品中的情況

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，聲樂作品和器樂作品在兒童音樂欣賞活動中存在著差異。學(xué)前心理學(xué)指出，音樂作品的感性特征在一定程度上制約和引導(dǎo)著主體的意識活動，聲樂作品對兒童來講容易理解，兒童的心理能得到滿足感，相對欣賞時間長些。器樂作品對兒童來講有一定的難度，理解有困難，相對欣賞時間短些。

2.聲樂作品在大、中、小班兒童中欣賞能力的情況上表說明，在聲樂作品中，大、中、小班兒童音樂欣賞水平?jīng)]有顯著差異。

3.器樂作品在大、中、小班兒童中欣賞能力的情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，器樂作品在大、中、小班兒童音樂欣賞中有顯著差異。幼兒心理學(xué)指出:人的心理的個體發(fā)展受某種條件影響，在不同的教材、教法的影響下，兒童在年齡上有顯著差異。學(xué)前心理學(xué)還指出:兒童的能力在形成過程中表現(xiàn)出個別差異。從觀察中發(fā)現(xiàn)，同一類音樂作品中，有的兒童曲調(diào)感(區(qū)分聲音旋律和表現(xiàn)情緒色彩的能力)強(qiáng)，有的則是節(jié)奏感(感受和再現(xiàn)音樂節(jié)秦能力)強(qiáng)，有的兒童理解能力差，對音樂作品的內(nèi)容不能很快理解，有的兒童動手能力強(qiáng)，表達(dá)準(zhǔn)確，這些都說明了兒童在能力發(fā)展方面的個別差異性。

4.男女兒童在兩類作品活動中音樂欣賞能力情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，在聲樂作品欣賞活動中，性別差異不顯著;在器樂作品欣賞活動中，卻存在著性別上的顯著差異。從表中的數(shù)據(jù)可以看出，女孩子在音樂欣賞活動中要比男孩子強(qiáng)。五、結(jié)論與建議通過對“作品類型影響學(xué)前兒童音樂欣賞能力的實(shí)驗(yàn)研究”得出以下結(jié)論:

第一，聲樂作品和器樂作品在兒童音樂欣賞活動中存在著顯著差異

第二，聲樂作品欣賞活動中，大、中、小班兒童在能力上沒有顯著差異。

第三，器樂作品欣賞活動中，大、中、小班兒童在能力上存在著顯著差異。

第四.在聲樂作品欣賞活動中性別差異不顯著;但在器樂作品欣賞活動中，存在著性別上的顯著差異。鑒于上述結(jié)論，我認(rèn)為在兒童音樂欣賞教‘育活動中，要切合兒童生理、心理發(fā)展水平的實(shí)際情況‘對九琶音樂欣賞能力的培養(yǎng)，要進(jìn)行針對性地教育。

(一)音樂欣賞作為個性特征的能力，特別是在有計(jì)劃、有目的幼兒園音樂欣賞教育影響下，還將獲得進(jìn)一步發(fā)展。因此，從兒童培養(yǎng)開始，就需要我們引導(dǎo)、培養(yǎng)兒童有良好的音樂欣賞能力。在不同類型的作品欣賞中。還要住意器樂作品的時間和難度。教師可在兒童欣賞活動中，設(shè)法激發(fā)兒童欣賞活動的積極性，讓他們保持偷快的情緒以促使他們的音樂欣賞能力逐步得到發(fā)展。在作品的難度上，必須注意作品的內(nèi)容應(yīng)該是適合兒童的接受能力和本年齡班教學(xué)目標(biāo)要求的作品，即有助于發(fā)展兒童音樂領(lǐng)會力的作品。

(二)教師要有的放矢，做好各種年齡班作品的選擇工作，有意識地注意對兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)。如:同樣的作品內(nèi)容，對大班兒童的要求要高于中、小班;另外，大班兒童要進(jìn)人小學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以多增加些智力較高、難度較大的作品。