一、“功率因數(shù)的提高”項目在《電工技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中的地位和作用

“功率因數(shù)的提高”這一項目是該課程體現(xiàn)實際工作任務(wù)的最典型的一個項目。功率因數(shù)是指電路實際輸出的有功功率與電路占用電源功率的比，它是供用電系統(tǒng)的一項重要經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)。［3］83而提高功率因數(shù)，可以使電源設(shè)備發(fā)出的功率接近額定功率，減少輸電線路的損失，提高輸電效率。通過項目的實施可以讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著興趣，找出常用的提高功率因數(shù)的方法———在感性負(fù)載兩端并聯(lián)電容。從中還能鍛煉學(xué)生電工儀表的使用能力，分析并提高負(fù)載功率因數(shù)的能力，相應(yīng)地工程計算能力，從各方面都較好的體現(xiàn)了《電工技術(shù)應(yīng)用》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)分為三個層面的設(shè)計:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、社會能力目標(biāo)。知識目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的技能進(jìn)步，社會能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。［4］93

(一)知識目標(biāo)

1．能分析出功率因數(shù)高低對電力系統(tǒng)的影響2．能找出提高系統(tǒng)功率因數(shù)的方法(感性電路為主)3．能會計算相應(yīng)的參數(shù)4．能根據(jù)電路原理圖熟練地連接電路5．會使用功率表、交流電流表進(jìn)行相應(yīng)的測量

(二)能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，初步分析的能力2．培養(yǎng)解決問題的能力、制定完善工作計劃的能力3．培養(yǎng)較好的邏輯性、合理的科學(xué)思維的方法4．熟悉實驗室安全操作規(guī)范

(三)社會能力分析

1．培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，分工合作，信息交換的能力2．鍛煉學(xué)生良好的語言表達(dá)能力

(四)教學(xué)條件分析

1．學(xué)生情況分析

上課班級是電氣自動化專業(yè)三校的學(xué)生。相對來說，由于以前中專學(xué)過相關(guān)的專業(yè)知識，專業(yè)基礎(chǔ)相對較好。通過前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較熟悉交流電的基礎(chǔ)知識，基本掌握三種負(fù)載的伏安關(guān)系及功率因數(shù)的基本概念。但是還不了解提高功率因數(shù)的方法。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，他們邏輯思維活躍，動手能力強。同時他們自我約束力還不夠，必須有老師進(jìn)行輔助與指導(dǎo)，加以監(jiān)督，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵式賞識教育，否則不一定能按時完成任務(wù)。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

(1)教學(xué)重點本項目的重點是找出提高功率因數(shù)的方法。在講授過程中，以常用的日光燈電路為例，進(jìn)行實際電路的連接，并不斷地連接相應(yīng)的元件進(jìn)行試探，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣，最終找出提高功率因數(shù)的方法。(2)教學(xué)難點本項目的難點是分析負(fù)載為什么會出現(xiàn)功率因數(shù)低的情況，會出現(xiàn)什么危害。引導(dǎo)學(xué)生通過常用的三種形式的負(fù)載的功率因數(shù)計算進(jìn)行對比，得到感性負(fù)載的功率因數(shù)低的結(jié)論。

三、教學(xué)策略的選擇

本單元整體設(shè)計的思路根據(jù)工業(yè)企業(yè)變配電所維修電工崗位所具有的職業(yè)能力與素養(yǎng)為重點，按六步法組織教學(xué)，以培養(yǎng)能力為主，層層遞進(jìn)，依據(jù)學(xué)生獲取過程性知識是否完整，設(shè)置了4個任務(wù)。課程的引入采用了案例法，通過某工廠因為負(fù)載功率因數(shù)低，要被供電局罰電費的實例，引出為什么會功率因數(shù)低和功率因數(shù)低的危害等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生找出提高功率因數(shù)的方法的任務(wù)。后面的設(shè)計思路是:學(xué)生完成一個任務(wù)，得到結(jié)論的同時，教師幫助確定結(jié)論的正確性提供一定的理論依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上給出新的任務(wù)，直到第四個任務(wù)完成，所有的與功率因數(shù)相關(guān)的知識點全部引入。最后學(xué)生在完成任務(wù)的同時有沒有真正鍛煉能力、探索知識、總結(jié)經(jīng)驗，在檢查評價階段可以體現(xiàn)。

四、教學(xué)手段的選擇

在本單元的設(shè)計中，運用了多種教學(xué)方法和手段，如項目的引入采用了案例教學(xué)法。再例如操作法，采取高效的“邊做邊學(xué)”的方式。比如實施過程中，由于我們的實訓(xùn)條件有限，不能一一模擬工廠車間中的感性負(fù)載，便以日常生活中常見的感性負(fù)載日光燈為例，讓學(xué)生自己動手連接電路，在電路中或串聯(lián)或并聯(lián)電路元件(如電感、電阻、電容)，通過用功率表測量功率因數(shù)，找到提高日光燈這種感性負(fù)載的功率因數(shù)的方法，也就找到了提高其他感性負(fù)載功率因數(shù)的方法。在這個過程中，鍛煉了學(xué)生設(shè)計簡單電路，并熟練地連接電路的能力，制定完善的工作計劃的能力，使用交流電工儀表的能力。在操作過程中，如果遇到困難，小組成員共同努力從排除故障，到調(diào)試電路成功，得出正確結(jié)論，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生分析并解決問題的能力(即簡單電路排除故障的能力)。

五、評價與總結(jié)

項目完成后的考核也相當(dāng)重要。小組演示匯報之后，一方面學(xué)生從中感受工作后的樂趣，另一方面教師檢查小組任務(wù)完成情況，并對其進(jìn)行考核。通常可分三級來考核。第一，學(xué)生方案匯報過程中，教師對每組檢查，對方案有原則性錯誤的及時指出，對學(xué)生提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答，然后根據(jù)每組的匯報情況，包括方案的正確性，使用工具的能力，學(xué)生的表達(dá)能力等給出一個成績，占總成績60%。第二，學(xué)生分組討論，由小組成員根據(jù)各組員的參與程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，工作的方法，對小組貢獻(xiàn)情況互評，占總成績25%。第三，經(jīng)過各組間的討論分析，以及教師的工作點評后，學(xué)生客觀地給自己一個合理的評價，占總成績15%。這樣的評定方法來確定每一個成員的成績，可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。六、教學(xué)設(shè)計總結(jié)項目的教學(xué)設(shè)計要考慮可行性、真實性、綜合性、典型性、趣味性、協(xié)作性六條基本原則。1．可行性:學(xué)生通過老師的啟發(fā)、講解，加上自己的思考完全可以完成項目設(shè)計。2．真實性:設(shè)計的任務(wù)是企業(yè)有可能遇到的問題，學(xué)生在工作崗位上有可能做的工作。3．綜合性:項目的設(shè)計能夠訓(xùn)練學(xué)生的多項能力，設(shè)計知識點技能點較多，并鍛煉學(xué)生有良好的職業(yè)道德。4．典型性:項目的工作任務(wù)都是具有代表性的。5．趣味性:項目中案例的分析，到任務(wù)的提出，再到第二個任務(wù)的引出不是由老師來講解完成的，而完全由學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，這也在一定程度上增加了趣味性。6．協(xié)作性:項目設(shè)計中任務(wù)的完成是需要小組成員共同完成的。總之，項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計的最終原則是不僅要使學(xué)生在完成項目過程中自主發(fā)現(xiàn)并探索問題，學(xué)習(xí)到新知識，鍛煉專業(yè)技能，更重要的是學(xué)習(xí)掌握就業(yè)所必備的職業(yè)技術(shù)知識、技能和職業(yè)綜合能力。