動漫設(shè)計(jì)在中國作為一門大學(xué)里的新興專業(yè)，其教學(xué)方向的把握正處在初步探索階段，所以作為一名動漫專業(yè)的教學(xué)人員，在具體教學(xué)的過程中，對于動漫專業(yè)教學(xué)方向的思考是必不可少的。在中國經(jīng)濟(jì)向市場化過渡的大環(huán)境下，中國動漫產(chǎn)業(yè)也在向市場化轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)期的中國動漫所接觸和融合的信息是異常豐富多彩的，當(dāng)然這其中對中國動漫自身發(fā)展的影響有利也有弊。怎樣在這么多的信息沖擊下把握自己的方向，發(fā)展有中國原創(chuàng)特色的動漫，是現(xiàn)階段中國大專院校動漫教學(xué)的主要任務(wù)和方向。

動漫設(shè)計(jì)是將動畫、漫畫兩個(gè)內(nèi)容合并在一起的，它至少涵蓋了動畫、漫畫、游戲三個(gè)方面，這個(gè)概念在中國也是近兩年才不斷發(fā)展形成。目前，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)被列入國家計(jì)劃，政策給予了動漫發(fā)展更好的空間，從而促使動漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和專業(yè)方向都更加豐富和細(xì)化。在中國這樣大好的“外部環(huán)境”下，中國動漫的發(fā)展所欠缺的不是政策和市場，而是中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈的形成和動漫的原創(chuàng)特色。動漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)比較長的鏈條，從企劃融資、經(jīng)過設(shè)計(jì)和制作、到最終動漫相關(guān)作品和附屬產(chǎn)品的上市，這個(gè)過程中要融合太多人的勞動和智慧以及時(shí)間和資金。所以動漫產(chǎn)業(yè)鏈的形成不是短期內(nèi)只靠教育和人才就能做到的，而是需要大量的人力和部門的協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)條件的允許和相關(guān)動漫人才的具備才可以完成的。那么中國大專院校的動漫教學(xué)所能為中國動漫產(chǎn)業(yè)做的就是：“培養(yǎng)有原創(chuàng)能力的動漫人才”，這是發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)所必不可少的核心動力，所以我們的教學(xué)方向當(dāng)然要以原創(chuàng)特色為中心。

隨著近幾年動漫產(chǎn)業(yè)的升溫，國內(nèi)先后開設(shè)了動漫專業(yè)的高校超過二百家，而就讀的學(xué)生超過了兩萬人。在如此短的時(shí)間里，動漫專業(yè)的發(fā)展如此之快是為了適應(yīng)市場的需求，但同時(shí)也帶來了一系列的問題。中國動漫在二十世紀(jì)五、六十年代有過短暫輝煌后，幾乎就停止了發(fā)展的腳步，所以中國國內(nèi)的動漫作品和相關(guān)的人員都相對匱乏，而目前在動漫行業(yè)有所成績的人大多是二十世紀(jì)七、八十年代的人，他們是看著美國和日本動漫長大的一代，大多都沒有接受過動漫方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，其中相當(dāng)大的一部分是自學(xué)成才，所以在他們的一些作品風(fēng)格中，我們不難發(fā)現(xiàn)有美國和日本動漫的影子。而這些人中有很多正在教授我們的下一代動漫人才，所以在這個(gè)教育的過程中，強(qiáng)調(diào)中國原創(chuàng)特色就顯得格外的重要，我們可以學(xué)習(xí)國外動漫相對成熟的模式和其中的精華部分，但是在美、日動漫的夾擊下，要想讓中國動漫沖出一條自己的道路，堅(jiān)持中國原創(chuàng)特色是唯一的方法，也是中國動漫可持續(xù)發(fā)展的根本原則。當(dāng)然，不可否認(rèn)，在一些個(gè)別動漫人的作品中，我們也能看出，他們正為中國原創(chuàng)特色而做的努力，比如姚非拉、夏達(dá)、胡蓉、阮均庭、聶俊、翁子揚(yáng)等一些國內(nèi)動漫人，他們的許多作品中都隱約透出了尋求中國原創(chuàng)的理念，不論畫風(fēng)是寫實(shí)還是寫意，也不論故事是長還是短，他們的作品從取材到畫面的表現(xiàn)都或多或少的體現(xiàn)了中國特色。從這些動漫人的漫畫里，我們可以得到一點(diǎn)啟示，他們的作品有思想，有特色，是原創(chuàng)，還融合了中國元素在里面，這就是我們喜歡并且容易接受的原因，所以我們的動畫方向也必然是如此。

動畫和漫畫是無法分家的，不論是歷史還是現(xiàn)實(shí)都證實(shí)了這一點(diǎn)，在日本，現(xiàn)在的一種動漫模式依然是很有借鑒意義的：先出漫畫連載，在成本較低的雜志期刊上發(fā)表，看受眾群的反應(yīng)，如果好，可以考慮制作動畫，必定收益不會太差；反之如果漫畫階段的反應(yīng)不好則不用浪費(fèi)人力、財(cái)力和時(shí)間去制作沒有太大收益的動畫了。這樣的動漫制作模式是一種相對安全性較高，并且融資較容易的一種方法。目前日本的許多動漫制作都是以這種模式為基礎(chǔ)的，所以說，作為一種較為合理有效的方式，我們是可以借鑒的，當(dāng)然是在聯(lián)系中國實(shí)際情況的基礎(chǔ)上有辨別的學(xué)習(xí)和借鑒，但是從中我們可以確定一點(diǎn)的就是：動畫不是單獨(dú)存在的，它的基礎(chǔ)是漫畫，更確切地講是原畫設(shè)計(jì)師，那么在大專院校的動漫教學(xué)中，就要把原畫設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我們要培養(yǎng)的動漫人才，首先要有豐富的想象力和原創(chuàng)能力，并且具有嫻熟的手繪功底，然后才是計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件知識和應(yīng)用，最后是對動漫制作環(huán)節(jié)的全面了解和市場運(yùn)作能力。要想真正的培養(yǎng)有原創(chuàng)能力的動漫人才，我們所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是重大而艱巨的，那么在教學(xué)的過程中，這其中的中心和關(guān)鍵需要教學(xué)人員的謹(jǐn)慎把握，對于課程的設(shè)置以及課時(shí)的劃分都要有所偏重，長遠(yuǎn)來看，動漫人才最重要的是原創(chuàng)能力和手繪功底，不論在動漫制作的哪個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的，所以這方面的課程不應(yīng)該忽視，而一些相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)只是技能性的知識，不經(jīng)常應(yīng)用是很容易忘記的，并且在動漫制作中只有個(gè)別環(huán)節(jié)需要熟練掌握，最好的方法是在地實(shí)際應(yīng)用中練習(xí)和提高，所以這方面的學(xué)習(xí)不應(yīng)占據(jù)太多課堂時(shí)間。站在中國動漫的發(fā)展高度，學(xué)習(xí)動漫最難的不是手繪功底也不是應(yīng)用軟件，它核心的內(nèi)容和原動力是以豐富想象力為利刃，對于中國動漫原創(chuàng)特色思想的堅(jiān)持和深入挖掘。而我們的動漫教學(xué)也必須時(shí)刻以這樣的核心思想為引線，傳授動漫的相關(guān)知識，只有這樣才能更好地?cái)[正動漫教學(xué)的方向，為中國動漫的可持續(xù)發(fā)展提供有動力的新鮮血液，從而為下一代動漫教育甚至是文化教育都打好一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

動漫要真正作為產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的前提下首先要考慮制作資金的問題，而要讓投資商出資，他們必定要考慮投資的風(fēng)險(xiǎn)以及收益率，在沒有足夠的信息證明他們的投資是有價(jià)值的時(shí)候，再有潛力的產(chǎn)業(yè)都很難讓投資商輕松出資。而美、日、韓等國的動漫產(chǎn)業(yè)的例子就可以給我們這方面的啟示：美國是動畫開發(fā)者，美國的動漫產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值是全國產(chǎn)業(yè)的第四位，這里面還不包括它的周邊開發(fā)利潤，比如電影漫畫——《蜘蛛俠》。在韓國，動漫產(chǎn)值是第三位，它的電視劇和電影產(chǎn)值在文化產(chǎn)值中占比重較大。在日本的國民產(chǎn)值中，第一位是旅游業(yè)，動漫產(chǎn)業(yè)則是第二位，關(guān)于“動漫是第二產(chǎn)業(yè)力量”在日本正真切的體現(xiàn)著。而中國的動漫產(chǎn)業(yè)給國家創(chuàng)造了多少收益呢？據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，前七十個(gè)產(chǎn)業(yè)里面沒有動漫產(chǎn)業(yè)的名字。

所以說，我們的動漫是有很大的發(fā)展?jié)摿Γ且l(fā)展成產(chǎn)業(yè)還有很長的路要走，這個(gè)過程中，我們需要做的很多，而動漫教學(xué)則擔(dān)負(fù)了動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要想讓中國動漫產(chǎn)業(yè)化，必須要讓投資商看到可觀的收益，而收益中除了動漫本身的利潤還有相關(guān)附屬產(chǎn)品的開發(fā)利潤，但是這些要建立在優(yōu)質(zhì)動漫作品的基礎(chǔ)上。如果這些環(huán)節(jié)都可以相對成熟的鏈接起來，那么就不必?fù)?dān)心動漫制作的資金問題，而中國的動漫市場和受眾人群則是更不用擔(dān)心的問題了。