高等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理的第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場的需要適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。高職學(xué)生畢業(yè)后除一部分繼續(xù)學(xué)業(yè)深造,或從事管理工作外,大部分都需要在生產(chǎn)一線實現(xiàn)人生夢想。計算機(jī)做為當(dāng)今社會提高工作效率、工作績能的工具,越來越起著舉足輕重的作用。

高等職業(yè)教育就是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際需要,結(jié)合招生能力、就業(yè)狀況等綜合情況,確立招生計劃及專業(yè)設(shè)置并為相關(guān)行業(yè)提供實用型人才。但高等職業(yè)院校中的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)普遍存在著重理論、輕技能等問題,使培養(yǎng)出來的畢業(yè)學(xué)生不能完全適應(yīng)社會的需求。計算機(jī)教學(xué)特點就是除了專業(yè)理論知識之外,提高學(xué)生的動手操作能力特別重要。因此為培養(yǎng)實用的計算機(jī)人才,在計算機(jī)教學(xué)中要進(jìn)行深入探討,因地制宜,彰顯個性,服務(wù)生產(chǎn)和實際的需要。

做為一名高等職業(yè)院校的教師,我認(rèn)為計算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手,使計算機(jī)的教育教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展。

1突出實踐環(huán)節(jié)、熟練掌握技能

高職院校的教學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的動手能力和就業(yè)能力為主,提高學(xué)生分析和解決問題的能力,特別要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機(jī)課程自身就是一門專業(yè)性很強(qiáng)的實踐學(xué)科,其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識,還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用。我們在教學(xué)中必須要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實踐相結(jié)合。上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解,而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)課與理論課至少2∶1的比例;另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課,注重實踐性,操作性,注重成功率。在課前對上機(jī)做出具體安排,明確每次上機(jī)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求;課后要求上交上機(jī)作業(yè),同時繼續(xù)增加上機(jī)的次數(shù),增強(qiáng)知識鞏固。我們這樣做,即可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,同時保證了教學(xué)質(zhì)量,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)實踐中的問題并及時解決。

在授課時,應(yīng)該全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按照教材所編的章節(jié)去給學(xué)生講解,每節(jié)課講幾個工具和命令的使用,然后讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行練習(xí),這種方法的不足之處是在于講與練都是單獨進(jìn)行的,學(xué)生往往是當(dāng)時能聽懂,但到綜合運用時,卻不能根據(jù)實際情況使用相應(yīng)的工具和命令。我在教學(xué)中吸取實例教學(xué)法,這種方法不以教材的章節(jié)順序進(jìn)行授課,而是以實例為中心,把學(xué)習(xí)重點放在實例中,把所講知識融匯到實例中。實踐證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,保證了教學(xué)質(zhì)量,而且鍛煉學(xué)生處理解決實際問題、快速適應(yīng)實際工作的能力,學(xué)生的操作水平明顯提高,學(xué)習(xí)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)。

2教材選擇重實效

計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計算機(jī)教育教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇要跟上時代的步伐,跟上信息社會變化和需求,教學(xué)內(nèi)容即應(yīng)該反映計算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向,又要切合實際,實現(xiàn)教與學(xué)雙贏。課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點,如果一味追求面面俱到,使學(xué)生學(xué)得過多過雜,其結(jié)果是收不到理想的教學(xué)預(yù)期效果,反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇教材方面:(1)要選擇實踐性較強(qiáng)的教材,盡量少選或不選那些理論性強(qiáng)的教材;(2)教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點,授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材,最好根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)和知識水平,組織教師編寫適合自己學(xué)校情況的校本教材;(3)教材的選用,要在創(chuàng)新上下功夫,實現(xiàn)所學(xué)適用,理論和實踐完美融合。

3學(xué)生就業(yè)

在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,即要狠抓教學(xué)質(zhì)量,又要提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用,同時也要尋找學(xué)生所學(xué)課程與市場需求的結(jié)合點,應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,緊貼市場需求,通過校企合作,為高等職業(yè)院校的畢業(yè)生開拓就業(yè)機(jī)會。努力把學(xué)生培養(yǎng)成動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng),能為企業(yè)所用的人才。高等職業(yè)院校的學(xué)生由于具備基本理論和專業(yè)技能,必將成為當(dāng)今社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理方面的中堅力量,高等職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)狀況的好與壞,將作為檢驗學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)或尺度。然而,一些高職高專院校沒有從學(xué)生的專業(yè)特色出發(fā),沒有從市場經(jīng)濟(jì)需求的狀況考慮,更沒有從長遠(yuǎn)的具有專業(yè)特色的宏觀理念來思考學(xué)生的定位,學(xué)生就業(yè)已成為一個軟肋。一些院校盲目追求就業(yè)率,把一些與計算機(jī)專業(yè)相差懸殊的崗位安排給學(xué)生,強(qiáng)制性的讓學(xué)生去頂崗實習(xí),這樣做學(xué)生即不能增長工作經(jīng)驗,也不能把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去,同時會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽,破壞了就業(yè)市場。想要為畢業(yè)生開拓就業(yè)機(jī)會,前提就是要從學(xué)生入學(xué)的第一天開始,教育學(xué)生確立今后職業(yè)生涯的目標(biāo);在教育教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生向職業(yè)生涯的目標(biāo)努力,了解社會發(fā)展趨勢和市場需求,以迎接未來的挑戰(zhàn)。

4教師自身修養(yǎng)

計算機(jī)教育教學(xué)教師必須具有豐厚的專業(yè)理論,同時又要注重實踐環(huán)節(jié),及時吸收新知識、新技能、新經(jīng)驗、把握前沿。專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞,所以要加大對教師的培訓(xùn)力度。

(1)教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識,深入各大企業(yè)接受實際工作能力的鍛練,提高自身動手能力,使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿;(2)教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識,能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識相互滲透,以便擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,激勵學(xué)生的求知欲望與信心;(3)學(xué)校應(yīng)組織年輕教師到各大高等學(xué)校去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)方法等,需要說明的是每一學(xué)期都應(yīng)有教師出校培訓(xùn),培訓(xùn)的時間至少應(yīng)為一個學(xué)期。