摘  要：學(xué)風(fēng)是衡量高校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)人才的一個重要途徑。隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，高職教育學(xué)風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了一系列問題。本文就目前我國高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，對當(dāng)前高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了探索，并提出了創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)采取的對策和措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對策
        近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，一個充滿活力、基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育體系已初步形成。但由于各類院校的擴(kuò)招使得錄取比例不斷擴(kuò)大，相對而言進(jìn)校生的素質(zhì)較之以往偏低，因此，如何抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)就成了當(dāng)前高職院校的一項(xiàng)重要工作。學(xué)風(fēng)是在學(xué)校的龐大系統(tǒng)中，通過多種渠道、多種因素，長期地綜合影響而形成的，因此我們必須從多角度、多方位、多層次去對它進(jìn)行分析研究。本文就高職院校學(xué)風(fēng)與教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和社會風(fēng)氣，以及形成良好學(xué)風(fēng)的內(nèi)因、外因進(jìn)行探討，以及通過各種渠道有效地加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
        一、高職院校學(xué)風(fēng)管理現(xiàn)狀
        高職院校自身的特點(diǎn)決定了其在校學(xué)生的文化知識以及文化基礎(chǔ)相對于本科院校學(xué)生存在事實(shí)上的差距，這種差距不僅僅是高考分?jǐn)?shù)的差距，更深刻的是學(xué)生潛意識里對文化知識的渴望程度的差距。后者的差距并不能通過簡單的語言勸導(dǎo)或通過短時間的努力就能縮小的，加之現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會各種信息的良莠并存，也模糊了高職院校學(xué)生的視聽，使部分學(xué)生在不同的社會輿論導(dǎo)向下迷失自我，喪失自我價值觀，學(xué)習(xí)的自覺性和進(jìn)取心自然會打折扣。因此，狠抓學(xué)風(fēng)管理勢在必行。目前學(xué)風(fēng)管理問題突出表現(xiàn)在以下幾方面：
        1、專業(yè)思想教育力度不夠
        輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、專業(yè)理念教育時，形式過于單一（只采用單方面灌輸式的教育），內(nèi)容過于簡單，或者宣講專業(yè)優(yōu)勢時出現(xiàn)“歌頌一片”的現(xiàn)象，沒能對專業(yè)的發(fā)展做一個客觀、合理的評價，以至學(xué)生對專業(yè)的理解過于含糊。而且，輔導(dǎo)員在以后的學(xué)習(xí)中沒能繼續(xù)強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)思想教育，以至許多學(xué)生不能正直了解自己專業(yè)的優(yōu)勢，更談不上理解自己專業(yè)競爭力狀況。個別專業(yè)出現(xiàn)“貨不對板”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的反感、排斥，甚至放棄。專業(yè)思想不牢固，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)便無法形成。
        2、學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動力不足。
        大學(xué)生最迷茫的是感到?jīng)]有目標(biāo)，覺得考上大學(xué)后，時間一下子變多，自由度增大，便開始熱衷于玩游戲，看小說、漫畫，談戀愛等。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)危機(jī)時，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活已經(jīng)過半，就業(yè)的壓力使其無所適從。倘若大學(xué)生不能明確自己大學(xué)三年的奮斗目標(biāo)，那么到畢業(yè)時，就只有遺憾和后悔了。正是由于目標(biāo)的缺失，不少大學(xué)生無法合理安排學(xué)習(xí)時間，不能自覺地向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。
        3、誠信意識不強(qiáng)，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。
        由于部分學(xué)生誠信意識不強(qiáng)，知識掌握不全面、不扎實(shí)，卻期望考試合格甚至是拿高分，為了謀求高分或者及格通過，于是考試作弊，久而久之就形成了“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考場傷腦筋，平時不努力，考試搞舞弊”的不良風(fēng)氣。然而因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校明確規(guī)定考試作弊予以勒令退學(xué)處理，監(jiān)考老師不忍心學(xué)生前途盡毀，因此一般只給考生口頭警告并不予以上報，而嚴(yán)格監(jiān)考的老師反而遭到學(xué)生的謾罵和威脅。這些現(xiàn)象雖然只是發(fā)生在小部分學(xué)生身上，但這與我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和形成良好的學(xué)風(fēng)是不相容的。
        二、高職院校學(xué)風(fēng)管理現(xiàn)狀的成因分析
        1、學(xué)校外部環(huán)境的影響
        （1）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響
        高校作為社會組織，其本身是具有社會性的。因此，校園小環(huán)境受到社會大環(huán)境的影響，尤其是社會中一些主流的東西對校園環(huán)境的影響更大。目前社會大環(huán)境對校園學(xué)風(fēng)影響最大的是市場經(jīng)濟(jì)對校園的沖擊。高校學(xué)生中興起“打工”熱潮，在外做兼職的學(xué)生不在少數(shù)，從事的工作可以說是遍及各個行業(yè)。對于貧困學(xué)生來說通過適當(dāng)做一下家教等工作來解決自己經(jīng)濟(jì)上的困難，這是可以理解的，但他們熱衷于在學(xué)校時就投身到市場經(jīng)濟(jì)的大潮中去，不僅對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還對其他同學(xué)產(chǎn)生沖擊。同時，拜金主義、享樂主義、功利主義等思想滲透到高校學(xué)生中，對學(xué)生思想觀念、道德觀念、價值觀念的形成造成沖擊，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種思潮、觀念混雜其中，學(xué)生極易受到感染，這就大大增加了高校學(xué)習(xí)思想政治教育的難度，使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作面臨著新的問題。
        （2）家庭因素的影響
        家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任老師。良好的家庭教育，對于養(yǎng)成孩子刻苦努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣、奮發(fā)圖強(qiáng)的生活精神、積極向上的工作態(tài)度等至關(guān)重要。現(xiàn)在有些家庭，要么對孩子過于放縱、嬌慣，怕孩子吃苦；要么對孩子學(xué)習(xí)的情況不聞不問，對孩子的不良習(xí)氣放任不管；再者，孩子與家長沒有共同語言，存在代溝，無法溝通。現(xiàn)在的大學(xué)生很少寫家信，只有到了沒錢的時候才向家里打電話。有的家長忙于自己的事業(yè)，沒有時間和精力加強(qiáng)對孩子的教育。少數(shù)家長養(yǎng)尊處優(yōu)，整天無所事事，沉迷于牌桌，家庭沒有提供一個孩子受教育和健康成長的良好環(huán)境。這些情況都是形成大學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的家庭因素。
        2、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響
        （1）對學(xué)風(fēng)建設(shè)重視程度有待加強(qiáng)
        部分高校由于受各種客觀條件限制和舊的思想觀念制約，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作還沒有徹底落到實(shí)處，重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或獎懲激勵措施不到位，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是長期的、艱巨的、緊迫的任務(wù)，需要高校各個職能部門的合力打造、共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展，把學(xué)風(fēng)建設(shè)歸結(jié)給一個部門或幾個部門是行不通的。同時，在新形勢下出現(xiàn)的新問題、新情況沒有相應(yīng)解決的配套措施。或措施不及時、不到位；或沒有從學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，脫離學(xué)生；或管理者、教育者只教書不育人、育人不到位等等。這些都會影響良好學(xué)風(fēng)的形成。