一、我國基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.藥品的浪費

因為課前預(yù)習(xí)的不到位，學(xué)生在實驗操作過程中往往是“依葫蘆畫瓢”，沒有真正的了解實驗的操作，常常是以失敗告終，這樣也就導(dǎo)致了藥品的浪費。藥品的浪費如果引導(dǎo)的不及時、不正確，學(xué)生就會認(rèn)為浪費一點沒關(guān)系，久而久之，也就不會懂得節(jié)約藥品，這樣不利于學(xué)生節(jié)約意識的培養(yǎng)。所以，教師除了要在實驗教學(xué)中要求學(xué)生按量取藥，節(jié)約用水用電，還應(yīng)有選擇的進行微型實驗，這既能從源頭上節(jié)約原材料，又能減少污染，可以說是一舉多得。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)只需要會做題、會考試就行，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與發(fā)展。再加上我國許多老師只是把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生來看待，完全沒有認(rèn)識到他們是獨立的個體，應(yīng)該有獨立的思維和獨立的創(chuàng)新能力。在實驗中讓學(xué)生按照既定的計劃來進行實驗，不允許他們搞自己的實驗、自己的發(fā)明，這樣只能限制學(xué)生能動性的發(fā)展甚至限制他們大腦的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、針對我國基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題提出的相關(guān)對策

1.做好預(yù)習(xí)工作

做好預(yù)習(xí)工作的重要性前面已經(jīng)提到過，但是如何才能使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)呢？首先教師可以因材施教，針對不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；其次，教師可以采用“先做后講”的方式，教師在實驗前先不做講解，等到同學(xué)們都做完了再做最后的總結(jié)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己實驗完成的好壞來判斷自己預(yù)習(xí)工作做的如何；最后，教師可以先讓學(xué)生講一下自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不足的或者有誤的地方再由老師補充。

2.培養(yǎng)節(jié)約意識

針對藥品資源等的浪費，除了要督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，由內(nèi)而外的價值觀是培養(yǎng)一個人最好的方式。

3.加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教高[2007]2號文件《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出要推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。針對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校可以打破課程和專業(yè)的界限，編排層次遞進的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)模塊，制定開放實驗計劃、開放實驗室管理辦法等。開放實驗室應(yīng)與教學(xué)計劃密切相關(guān)，讓學(xué)生在課余時間強化訓(xùn)練，加強實際操作能力。

4.教師以身作則、言傳身教

最好的教學(xué)應(yīng)是為學(xué)生提供良好的榜樣。教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，無疑會加強學(xué)生的責(zé)任感，從而做到對自己的各方面都嚴(yán)格要求，最終形成良好而穩(wěn)定的實驗習(xí)慣。

三、總結(jié)

“一日為師，終身為父”。教師的職責(zé)，不僅在于教學(xué)，更在于育人。作為一名基礎(chǔ)化學(xué)實驗課的教師，不僅僅要在知識上教育他們，教他們化學(xué)實驗知識、教他們?nèi)绾巫龌瘜W(xué)實驗，而且還要教他們應(yīng)該成為一個怎樣的人，要重視培養(yǎng)他們的良好實驗習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及實事求是的科學(xué)作風(fēng)。另外，我國現(xiàn)如今人才雖多，但是，綜合性和創(chuàng)新型人才仍然缺乏，所以，教師應(yīng)本著為國家培養(yǎng)人才的理念去從事教學(xué)，多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，將來做一個對國家有用的人。

作者：江星明 劉文龍 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院