一、校企合作是中等職業(yè)學(xué)校的最佳選擇
（一）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響
校企合作使學(xué)校教學(xué)目標(biāo)更加明確，給到學(xué)生的是任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中只需合理的給以引導(dǎo)與支持，往往學(xué)生就能較好的完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)程中規(guī)避了“學(xué)生學(xué)著煩，教師教著惱”、“教育教學(xué)觀陳舊，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)落后”等傳統(tǒng)職業(yè)教育中常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以拓展思路，圍繞主題任意發(fā)揮。教師在此過(guò)程中也可以通過(guò)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，不斷開(kāi)發(fā)完善自己的教學(xué)方式方法，使得教學(xué)質(zhì)量在更加輕松愉悅的環(huán)境中得以飛速提高。
（二）教學(xué)資源優(yōu)化
相對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育而言，校企合作更大程度的優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性，長(zhǎng)出現(xiàn)盲目教學(xué)、重復(fù)教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象。如：鉗工實(shí)踐教學(xué)中需加工一個(gè)圓孔，其過(guò)程中會(huì)用到鉆床，理論課上老師肯定會(huì)在相關(guān)章節(jié)中講到鉆床的操作、維護(hù)、安全等知識(shí)，但由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離，實(shí)踐教師不能很清楚的把握學(xué)生在該知識(shí)點(diǎn)上的了解程度，為安全考慮他可能會(huì)重新講述一遍。其實(shí)此類事件在教學(xué)過(guò)程中屢見(jiàn)不鮮。而校企合作能理論與實(shí)踐很完美的融入于同一個(gè)任務(wù)中。又如有的校企合作過(guò)程中學(xué)校會(huì)與企業(yè)合作將企業(yè)的產(chǎn)品引入學(xué)校經(jīng)學(xué)生加工成為合格產(chǎn)品后再轉(zhuǎn)與企業(yè)。這種模式中學(xué)校不但節(jié)約了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用的材料，同時(shí)還有針對(duì)性的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，達(dá)到一舉多得的效果。更有的合作模式下企業(yè)為獲得貼近與自身企業(yè)環(huán)境的技能人才，其注資與學(xué)校，改造教學(xué)環(huán)境。在校企合作過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的明確，還是為更好教學(xué)企業(yè)注資改善學(xué)習(xí)條件都為學(xué)校的資源優(yōu)化提供了可能。
（三）職業(yè)教育的和諧發(fā)展
教育的大環(huán)境中，學(xué)生的地位總是被動(dòng)的，尤其是中職學(xué)生，正處于逆反心理較重時(shí)期，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，從而發(fā)生系列的違規(guī)事件。在職校不斷改變教學(xué)思路推行校企合作教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)在校企合作的愉悅教學(xué)環(huán)境下，教師更容易獲得學(xué)生的信任，也更容易融入學(xué)校、融入學(xué)習(xí)。學(xué)生長(zhǎng)期在此環(huán)境下，其的身心得以健康成長(zhǎng)，無(wú)疑其思想更開(kāi)闊，處事更成熟。在此發(fā)展趨勢(shì)下他們未來(lái)的社會(huì)生活定將多彩，職業(yè)教育的發(fā)展也定將更和諧。
二、校企合作是企業(yè)更好發(fā)展的重要舉措
校企合作不僅是世界職業(yè)教育的基本規(guī)律和基本道路，也是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才，企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到生存與發(fā)展。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，人們對(duì)企業(yè)的依賴程度急劇下降，“跳槽”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，企業(yè)如何做好人力資源這本帳，對(duì)企業(yè)而言至關(guān)重要。作為即將踏入社會(huì)的職校學(xué)生而言，其可塑性無(wú)疑巨大，如企業(yè)能看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，無(wú)異于在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。從實(shí)質(zhì)性方面而言，校企合作為企業(yè)解決了人力資源緊缺、人力資源優(yōu)化等問(wèn)題，使增產(chǎn)增量、降低成本成為了可能，為企業(yè)的市場(chǎng)開(kāi)拓創(chuàng)造了有利條件，如近幾年來(lái)隨著各地區(qū)招商引資工作的不斷開(kāi)展，造成入住該地區(qū)的各大企業(yè)人力資源嚴(yán)重缺乏，在此地區(qū)常規(guī)人力資源緊張的情況下，校企合作的開(kāi)展無(wú)異于是給政府和企業(yè)雪中送炭。同時(shí)職校學(xué)生具有思維活躍，可塑性極強(qiáng)等特點(diǎn)，他們的進(jìn)入也為企業(yè)注入了新的血液，對(duì)保持企業(yè)活力，增加競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的實(shí)質(zhì)意義。
三、校企合作是促進(jìn)職校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)
俗話說(shuō)：“知識(shí)是死的，人是活的”，這說(shuō)明知識(shí)唯有活學(xué)活用才存在實(shí)際價(jià)值。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本是普通中學(xué)的末班生，他們學(xué)習(xí)底子普遍薄弱，因此長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)的亞健康狀態(tài)，造成其存在較嚴(yán)重的畏難、自卑心理。伴著這種心理狀態(tài)踏入職校，如不能得到合理的引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)過(guò)程中的困擾就不言而喻了，當(dāng)然更不用提什么職業(yè)規(guī)劃了。從職校學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)說(shuō)，他們往往體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐課程的濃厚興趣。從這方面來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)不單是學(xué)生的顯著知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，更成為了合理引導(dǎo)學(xué)生積極心態(tài)和職業(yè)生涯規(guī)劃的突破口。校企合作其根本就在于如何更好的實(shí)踐，且其更具有針對(duì)性、導(dǎo)向性。校企合作過(guò)程中學(xué)生的參與必將為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、校企合作是職業(yè)教育于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必由之路
近年來(lái)隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的大力提倡，職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展，在此形式下各個(gè)職業(yè)學(xué)校的參差不齊，給職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展造成諸多不穩(wěn)定因素，也給各職業(yè)學(xué)校的生存帶來(lái)了不小壓力。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育始終在探索一條適合自身的保生存促發(fā)展之路。校企合作作為新時(shí)期下職業(yè)教育社會(huì)化的產(chǎn)物，其具有典型的時(shí)代特點(diǎn)，在我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)化的大背景下，它即吻合了職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，又滿足了社會(huì)各方面的利益需求。
五、總結(jié)
教學(xué)模式改革是中職學(xué)校示范校建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，而校企合作的形勢(shì)有效的促進(jìn)了教學(xué)模式改革，相信隨著對(duì)校企合作研究的不斷深入，其影響力必將越來(lái)越大，在此背景下職業(yè)教育也將會(huì)充滿朝氣。
作者：徐浪 單位：重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校