一、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的兩個(gè)方向
計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn)在于將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)，注重技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。所以在教學(xué)方面既要關(guān)注計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)教學(xué)，也要關(guān)注美術(shù)設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)教學(xué)。這兩個(gè)方面的教學(xué)應(yīng)相輔相成。如果教師只注重軟件教學(xué)，而忽視美術(shù)知識(shí)的傳授，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品將缺乏美感。這也會(huì)限制學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和多元化風(fēng)格展現(xiàn)。
二、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教與學(xué)存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中普遍存在兩方面的問(wèn)題：一方面，由于計(jì)算機(jī)普及程度的提高，一些應(yīng)用軟件得到大量的應(yīng)用，形成了主流趨勢(shì)，這使得美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中關(guān)于制作手段的內(nèi)容偏向于采用專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用軟件；另一方面，許多非美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大量開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)美術(shù)相關(guān)課程，教學(xué)的對(duì)象是美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在軟件技術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)能力教學(xué)之間難以尋找平衡點(diǎn)。
非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生由于沒(méi)有受過(guò)正式、系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，形象思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)意表達(dá)能力不足，動(dòng)手能力有待提高。這導(dǎo)致在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生往往側(cè)重掌握平面設(shè)計(jì)制作工具，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)理論以及創(chuàng)意思維的鍛煉。一般非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中很少考慮構(gòu)圖、色彩等形式美感的因素，所以設(shè)計(jì)作品普遍存在生硬化以及形式化的問(wèn)題。
針對(duì)非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中也普遍存在兩方面的問(wèn)題：第一，由于課程學(xué)時(shí)較少，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分緊湊，通常學(xué)生剛理解和練習(xí)完一個(gè)案例，馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少時(shí)間鞏固以及延展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；第二，由于不少學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較弱，教師在教學(xué)中難以深入地進(jìn)行創(chuàng)意思維的引導(dǎo)。在非美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師比較側(cè)重設(shè)計(jì)工具講解，以及單個(gè)案例的操作示范。如何改善這種教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生能掌握一定的設(shè)計(jì)技法，同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)意思維能力，是廣大高職高專(zhuān)教師需要深入研究和探討的問(wèn)題。
三、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新
首先要開(kāi)設(shè)相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)課程，非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏手繪等基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此在大一階段可以開(kāi)設(shè)一門(mén)美術(shù)基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容包括中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、設(shè)計(jì)素描、色彩構(gòu)成等，全面、概括地讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)設(shè)計(jì)。其次要開(kāi)設(shè)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件課程，并將其與設(shè)計(jì)理論課程相結(jié)合，讓學(xué)生熟練地掌握設(shè)計(jì)工具，進(jìn)而在設(shè)計(jì)過(guò)程中能更多考慮構(gòu)圖、色彩等形式美感的因素，幫助設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意的展現(xiàn)和表達(dá)。
如色彩構(gòu)成，以往的教學(xué)因條件的限制一般注重色料混合的原理研究，而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用有助于對(duì)色光理論的研究，提升學(xué)生整體空間用色的能力。另外，使用電腦進(jìn)行色彩創(chuàng)作可以與規(guī)范化的輸出設(shè)備、印刷技術(shù)結(jié)合，甚至在今后不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域都可以直接運(yùn)用到，這也使學(xué)生在設(shè)計(jì)中更加科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)用色彩。最后，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解設(shè)計(jì)理論時(shí)應(yīng)涉獵大量的中外著名作品，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的鑒賞力、審美能力；在具體設(shè)計(jì)引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
作者：丘美玲 單位：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院