第一篇

一、初中政治教學(xué)存在的問題

首先，陳舊的教學(xué)方式。對于政治課而言，面對著理論性很強(qiáng)的知識點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)沒有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，然而更讓學(xué)生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當(dāng)然也是有一定原因存在的，例如教學(xué)條件的限制、教師教學(xué)能力等。對于政治的教學(xué)，一些教師可以采取“初中政治教學(xué)提升舉措3篇”中的方式，不要只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進(jìn)行著自己的獨(dú)家演講，下面的學(xué)生卻沒有任何的反應(yīng)，甚至是有的同學(xué)會(huì)在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學(xué)生的存在，學(xué)生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮，這樣枯燥無味的課堂教學(xué)勢必會(huì)影響政治教學(xué)的質(zhì)量。

其次，教學(xué)設(shè)備的不當(dāng)利用。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的運(yùn)用也在不斷地加強(qiáng)。但是由于一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備的匱乏，多媒體沒有在政治教學(xué)中得以應(yīng)用。而在安裝有多媒體設(shè)備的學(xué)校，這些設(shè)備又由于使用不當(dāng)而沒有發(fā)揮它應(yīng)用的作用。例如，一些老教師由于已經(jīng)習(xí)慣了只用書本和板書來教學(xué)，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導(dǎo)致了一些多媒體資料的浪費(fèi)。最后，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。

對于政治課的學(xué)習(xí)，除了要求教師改變教學(xué)方式以外，作為學(xué)生需要做到的就是建立一種正確的學(xué)習(xí)方法。課前要懂得預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)并不是走馬觀花，而是需要學(xué)生用心的去預(yù)習(xí)，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認(rèn)真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進(jìn)行講解，那就需要學(xué)生課上或者課下進(jìn)行提問，直至自己弄懂此處；課上學(xué)生需要做的就是跟著教師的進(jìn)程走，不要開小差，注意力不集中；課下學(xué)生就要學(xué)會(huì)溫習(xí)課堂上教師講的知識，因?yàn)閷τ谡蔚囊恍┲R點(diǎn)是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣掌握住的知識才會(huì)長久地印在腦子里。

二、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量

首先，對教師自身的要求。政治課的特點(diǎn)就是抽象、概念性強(qiáng)、教學(xué)難度較大，對于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著，例如教師不愿意教政治、學(xué)生也不愿意學(xué)、學(xué)生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現(xiàn)象，馬上想到的就是要改變教師。在教學(xué)中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，專業(yè)知識扎實(shí)，掌握相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，這樣才可以在課堂上實(shí)現(xiàn)知識的變通和聯(lián)系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學(xué)校要經(jīng)常為教師提供與其他學(xué)校交流的機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)校的教師能夠從其他學(xué)校的教師那里學(xué)到一些較好的教學(xué)方式，這樣既促進(jìn)了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學(xué)的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領(lǐng)悟政策的能力，只有這樣才可以達(dá)到對政治理論融會(huì)貫通的效果。

其次，對教學(xué)方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學(xué)方式，以激勵(lì)學(xué)生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進(jìn)行教學(xué)。教師可以收集一些相關(guān)的案例，在課堂上與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生能夠親臨境況中，并從中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，繼而鍛煉學(xué)生分析問題、理解問題，并能夠結(jié)合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進(jìn)行教學(xué)。對于比較難理解的章節(jié)，教師可以通過布置思考題目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，發(fā)散學(xué)生的思維，以學(xué)生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學(xué)手段。教師可以通過多媒體設(shè)備，將要講解的內(nèi)容通過電影教片或者放映生動(dòng)的圖片對學(xué)生進(jìn)行眼球的沖擊，進(jìn)而對其產(chǎn)生強(qiáng)化記憶和強(qiáng)化理解的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學(xué)科，這就需要教師和學(xué)生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有勁。只有教師采取多元化的教學(xué)方式，學(xué)生積極配合教師，才能夠保證政治教學(xué)的思想性、科學(xué)性和思辨性。

作者：陳永帥 單位：河北省阜平縣教育局勤工儉學(xué)管理辦公室

第二篇

1初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的價(jià)值

（1）時(shí)政教學(xué)還是世界格局提出的需要。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)正處于復(fù)雜多變的狀態(tài)之中。就表面看來，世界格局還維持在較為平靜的表象之下，但實(shí)質(zhì)卻是暗潮洶涌，有朝著更加惡劣局勢發(fā)展的趨勢。初中政治課堂強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成正確的世界觀，使學(xué)生充分地了解我國的發(fā)展現(xiàn)狀，并對世界變化情況進(jìn)行初步了解，從而養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)觀念，通過不斷調(diào)整自己，使自己能夠很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，并對自身未來的發(fā)展前景作出規(guī)劃。

（2）時(shí)政教學(xué)滿足市場運(yùn)行需求。市場經(jīng)濟(jì)正處于不斷發(fā)展的趨勢中，競爭壓力尤其明顯，許多企業(yè)與個(gè)人為獲取到更多經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)傳播一些有害的思想。初中學(xué)生處于成長階段，在行為和心智方面還存在著不成熟的問題，因此容易受到外界思想影響，部分學(xué)生就會(huì)形成極端主義、個(gè)人主義以及拜金主義等錯(cuò)誤思想。保護(hù)中學(xué)生健康成長已經(jīng)成為初中政治課堂中必須重視的課題。引入時(shí)政教學(xué)，選取典型性社會(huì)案例當(dāng)做反面教材，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到相關(guān)知識的同時(shí)，對自身進(jìn)行反思，防止誤入歧途，并使學(xué)生的法律修養(yǎng)得以有效提升。

（3）時(shí)政教學(xué)同時(shí)還是素質(zhì)教育提出的要求。初中政治課堂同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，以引入時(shí)政教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠充分獲取到德能教育。處于信息化社會(huì)的人，中學(xué)生渴求獲得更多的有效信息，通常情況下，獲取信息也可以從各種渠道實(shí)現(xiàn)，而在各種方式的實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生能知曉到一定信息量的事實(shí)，在學(xué)生充分關(guān)注時(shí)政的前提之下，經(jīng)由長時(shí)間的發(fā)展與積淀，學(xué)生思想也能夠從量變成功地過渡為質(zhì)變，最終朝著德才兼?zhèn)涞哪繕?biāo)前行。

2初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略

2.1大力開展新聞播報(bào)活動(dòng)

初中政治課堂中引入時(shí)政，要求教師以學(xué)生為主體，教師作為課堂引導(dǎo)者，在科學(xué)、合理地指導(dǎo)下，于初中政治課堂中大力開展新聞播報(bào)活動(dòng)，以促進(jìn)時(shí)政教學(xué)應(yīng)用的有效性。①教師通過提供相應(yīng)的內(nèi)容資料與有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、篩選新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對時(shí)政方面的興趣，并鍛煉學(xué)生的探索實(shí)踐能力；②根據(jù)學(xué)生的特長和對某領(lǐng)域濃厚的興趣，例如，某些同學(xué)偏好于國際新聞，某些同學(xué)偏好于科技新聞，某些同學(xué)偏好于娛樂新聞，某些同學(xué)偏好于體育新聞等。教師需因人制宜，因材施教，使學(xué)生在新聞收集的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；③教師于每節(jié)課之前，可利用3~5min時(shí)間，讓學(xué)生輪流對近一周來發(fā)生的重要新聞進(jìn)行簡單的報(bào)道，以此方式提高學(xué)生的交流能力的同時(shí)，還能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)

為了能夠在初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，教師除了可以應(yīng)用新聞播報(bào)、熱點(diǎn)透視、時(shí)政論壇等措施之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)生自主開辦時(shí)政小報(bào)，以促進(jìn)學(xué)生形成極高的積極性以及參與性。①教師應(yīng)給予學(xué)生充分的權(quán)利，并充分尊重其思維與意見，使其在開辦時(shí)政小報(bào)時(shí)，能夠自主地選擇時(shí)政新聞，收集時(shí)政材料。②在教師正確思維與方式的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的能力進(jìn)行時(shí)政小報(bào)的設(shè)計(jì)、編排、剪輯、排版等工作，從而在培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)政知識熟知的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。③讓學(xué)生結(jié)合自己完成或者是合作制作而成的時(shí)政小報(bào)，與班級同學(xué)之間、全校學(xué)生之間展開必要的交流與討論，并鼓勵(lì)所有學(xué)生全部能夠積極參與其中，并從中得到自我鍛煉與自我提升。

2.3建立合理的初中時(shí)政小論壇

初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)，其所涉及到的時(shí)政知識涵蓋廣泛，教師僅憑自己單方面的講解很難滿足學(xué)生對時(shí)政知識的多方面渴求。鑒于此，在教師積極有效的引導(dǎo)下，學(xué)生可以借小組合作以及新聞分類合作等方式建立合理的時(shí)政小論壇，以此方式透析時(shí)政熱點(diǎn)與時(shí)政知識。根據(jù)自愿原則，學(xué)生以不同的方式組成若干小組，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，或是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)新聞資料作為主要內(nèi)容，通過各種渠道對其進(jìn)行搜集、整理。然后，學(xué)生根據(jù)所收集的新聞資料，以時(shí)政論壇的方式，對時(shí)政新聞內(nèi)容展開研究、分析、討論。而通過學(xué)生對自己觀點(diǎn)的提出與自我評論，以及與學(xué)生之間的有效交流、溝通、辯論，最終對時(shí)政新聞?dòng)姓_、具體的認(rèn)知，并提升自身鑒賞能力。于時(shí)政教學(xué)當(dāng)中建立初中時(shí)政小論壇，在教師合理地引導(dǎo)下，可以使學(xué)生對時(shí)政新聞形成更深層次、更進(jìn)一步的認(rèn)識以及了解。此外，學(xué)生通過論壇探討形式，也有效地培養(yǎng)起了自己的大膽創(chuàng)新能力、自主探究能力、小組合作意識及能力，促使自己朝著綜合型人才目標(biāo)發(fā)展。

2.4指導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)透視分析

教師在初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的時(shí)候，除了教師自身必須具備對時(shí)政新聞高度的敏銳性之外，還需根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知范圍與認(rèn)知狀態(tài)合理地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)的透視與分析能力。例如，前段時(shí)間十分緊張的“中菲黃巖島事件”，讓學(xué)生通過對黃巖島及相關(guān)歷史進(jìn)行簡單了解，探索菲律賓襲擾我國漁船，給黃巖島改名，以及提出國際仲裁，煽動(dòng)全球菲律賓僑民反華游行等一系列小動(dòng)作的背后居心。再譬如，針對我國的“十二五”規(guī)劃展來透視分析，引導(dǎo)學(xué)生探索“十二五”規(guī)劃的主要內(nèi)容，以及其對我國社會(huì)起到積極意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行透視分析的同時(shí)，也需結(jié)合目前的初中政治課程教材，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分地應(yīng)用到提出問題、分析問題、解決問題等實(shí)際應(yīng)用方面。

3結(jié)束語

初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展有著十分積極的作用。因此，教師在初中政治課堂授課中不僅要重視時(shí)政教學(xué)，還要學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的各種策略。此外，教師在初中政治課堂中還必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重其價(jià)值，通過合理應(yīng)用多種的教學(xué)途徑和有效方法，充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生均能夠參與到時(shí)政教學(xué)當(dāng)中。而通過學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，以辯證唯物主義的立場和正確觀點(diǎn)，去探索、分析社會(huì)中時(shí)政新聞與各種熱點(diǎn)問題，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生對政治的敏感性以及創(chuàng)新思維能力，最終形成正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，為社會(huì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：翁劍釗 單位：廣西防城港市防城區(qū)扶隆鄉(xiāng)那勤中學(xué)

第三篇

一、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的具體意義

(1)體驗(yàn)式教學(xué)的形式多種多樣，并不局限于一個(gè)形式，可以使課堂活動(dòng)，也可以是社會(huì)實(shí)踐或者是生活體驗(yàn)。這種教學(xué)模式更關(guān)心的是學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的各種情感行為。目前對體驗(yàn)式教學(xué)并沒有一個(gè)完整的系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，還是憑借一種經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)手法。

(2)對于體驗(yàn)式教學(xué)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不積極，不深入進(jìn)行體會(huì)，那么最后所得到的收獲會(huì)相差非常大。對這種模式，學(xué)生參與的越積極，最后收到的效果就會(huì)越好。

二、初中政治教學(xué)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的策略

(1)親身體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際

初中思想品德教材內(nèi)容安排力求以學(xué)生為本，是基于對學(xué)生的生活需要設(shè)計(jì)的，很多內(nèi)容涉及到學(xué)生自身的成長和道德建設(shè)。這就要求，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來理解知識，并學(xué)會(huì)用知識去分析、解決問題。如在講到《尊敬老師友愛同學(xué)》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤詈玫呐笥?，講述和好朋友之間難忘的事，因?yàn)橹v述的是自己事，學(xué)生的參與熱情會(huì)很高。好朋友之間一定有許多真實(shí)感人的故事，在這樣的交流和回憶中，學(xué)生能最真切的感受到“什么是友誼、友誼的重要性”，而教會(huì)學(xué)生互相友愛、珍惜友誼的教學(xué)目標(biāo)也在潛移默化中完成。學(xué)校開設(shè)思想品德課的目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)人品德和社會(huì)道德。品德、道德存在于人的身體和生活里，因此，品德和道德教育不能脫離生活，而應(yīng)是基于學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。

(2)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感體驗(yàn)情景

學(xué)生情感參與度和教學(xué)情境是影響教學(xué)活動(dòng)成果的兩個(gè)重要因素。情感總是在一定的情境體驗(yàn)中產(chǎn)生的，而思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。所以為提高體驗(yàn)式教學(xué)成效，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，引發(fā)他們積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。如同良好的舞臺氛圍需要借助音樂、布景等一樣，創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)式課堂情境也需要借助直觀、充滿感情的影音、故事、小品等手段。培養(yǎng)學(xué)生與父母相處、溝通的能力和感恩能力，是思想品德課的主要教學(xué)內(nèi)容。以《兩代人的對話》為例，老師在對這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以利用各種手段，創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。《兩代人的對話》老師首先可以引導(dǎo)學(xué)生把相對父母說的話以書信的形式表達(dá)出來，并和家長溝通讓他們給孩子回信。然后讓學(xué)生在課堂上把父母給他們的信念出來，此時(shí)可以用《感恩的心》作為背景音樂渲染氣氛。父母的內(nèi)心獨(dú)白，加上飽含深情的歌曲，不需要太多的解釋和說明，自然就能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心敏感的神經(jīng)。此時(shí)無聲勝有聲，在這樣的情境下他們能真切體會(huì)到父母的愛，體會(huì)到父母培育兒女的心酸和不易，自然會(huì)學(xué)會(huì)感恩和感激。

(3)重視課堂互動(dòng)和交流

事實(shí)證明調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的體驗(yàn)式教學(xué)比單純依靠老師灌輸式教育和學(xué)生機(jī)械、刻板學(xué)習(xí)效果要好很多。從這個(gè)層面而言，重視課堂教學(xué)師生的雙向互動(dòng)和交流，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的前提。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造良好課堂氛圍，讓學(xué)生能在課堂上發(fā)揮主動(dòng)作用，積極參與課堂討論，沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的有效互動(dòng)。設(shè)置學(xué)生感興趣的互動(dòng)話題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。選擇學(xué)生感興趣的問題交流，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)去收集和查閱資料，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。討論課順利進(jìn)行的前提是老師要在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證班上的所有學(xué)生都能參與到討論中來;課堂互動(dòng)時(shí)，老師不僅要給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要對他們發(fā)言的內(nèi)容給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們敢言會(huì)辯、能說會(huì)道、善說樂言，做到寓教于樂、討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從內(nèi)心深處感知問題。

三、總結(jié)

總之，體驗(yàn)式教學(xué)法對教師有更高的要求，它不僅要求教師有深厚的思想政治教育的理論功底，還要有一定的現(xiàn)場活動(dòng)的組織管理能力。要保證體驗(yàn)式教學(xué)順利開展，關(guān)鍵在于老師要做到學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展示平臺，了解學(xué)生意見，欣賞學(xué)生觀點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能拉近與學(xué)生的心理距離，營造出身臨其境、事實(shí)有據(jù)的教學(xué)氛圍，擺脫學(xué)生對思想政治課的一貫認(rèn)知感覺。

作者：楊小軍 單位：衡陽縣西渡鎮(zhèn)清平中學(xué)

第四篇

一、善用日?，嵥槭?，在體驗(yàn)與表達(dá)中曉之以理

我們?nèi)粘５纳睿拖褚粋€(gè)大舞臺，在這個(gè)舞臺上每時(shí)每刻都在上演著不同的情景劇，而在這個(gè)劇中，我們都是生活的主角。正是這些日?，嵥槭?，給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。將這些日?，嵥槭乱氲剿枷肫返陆逃恼n程中，會(huì)讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)來自生活的親切感。如在學(xué)習(xí)《讓人三尺又何妨》這一章節(jié)的時(shí)候，教師在導(dǎo)入新課前，給學(xué)生自己在學(xué)校門口拍下的三張照片，然后讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情。照片中的兩個(gè)同學(xué)騎車相撞之后矛盾發(fā)生；緊接著怒火沖天矛盾沖突加??；但是最后一張圖片上展示的是他們握手言和，矛盾解決的畫面。怒火沖天的兩個(gè)同學(xué)最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態(tài)度。之后教師提出猜想，引出教學(xué)內(nèi)容：如果我們生活都像這樣，會(huì)怎么樣？這就很好地引出了“讓人三尺又何妨”的主題，讓學(xué)生在日常的生活中，懂得寬容友善的道理。教師利用看到的一些日常瑣事去導(dǎo)入課文，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會(huì)中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑。同時(shí)讓學(xué)生理解了要正確理解寬容，學(xué)會(huì)寬容的道理，懂了要做一個(gè)寬容友善的人。這種善于利用日常瑣事的方法簡單、明了而又清楚地表達(dá)了自己的思想。

二、熱情參與身邊事，在活動(dòng)與體驗(yàn)中踐之以行

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生熱情參與身邊事的積極性是有聯(lián)系的，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到身邊的事情中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)的過程中去，就能夠讓學(xué)生有一個(gè)正確的行為規(guī)范，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到知識的形成過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中做到知行統(tǒng)一。例如：在學(xué)習(xí)《多一點(diǎn)情趣多一點(diǎn)高雅》中的“幽默是一種生活情趣”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，教師將其中的一個(gè)小對話進(jìn)行了情景化、生活化的改編，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中去感受“幽默”的力量。讓學(xué)生兩個(gè)一組，以小組的形式練習(xí)，模擬情景對話，讓學(xué)生以幽默的形式化解踩腳的矛盾與尷尬，然后依次進(jìn)行表演，到最后各式各樣的設(shè)計(jì)都有了，而且都十分富有創(chuàng)意與幽默性。如：如果你想表示友好的話，我們可以握手的，握腳的話有點(diǎn)疼。你的腳站崗的時(shí)候稍微的挪動(dòng)下，腳才不會(huì)麻。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識的主體、活動(dòng)的主體、道德內(nèi)化的主體。教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們不但知道了友好寬容的道理，還能夠在生活中做到知行統(tǒng)一。

三、熱心服務(wù)社會(huì)事，在奉獻(xiàn)與收獲中樹之以德

社會(huì)品德學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠成為品德優(yōu)秀的人才而設(shè)立的課程，所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會(huì)、感悟人生、珍惜生命。養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去真正地了解身邊的事情，并且能夠自己動(dòng)手，堅(jiān)守服務(wù)社會(huì)才是最正確的事情。如在學(xué)習(xí)《成長在社會(huì)》這一章節(jié)的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，去參加社會(huì)服務(wù)，去敬老院慰問老人等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社會(huì)的事物中，感受到關(guān)愛老人、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感與使命感。讓他們了解到親近社會(huì)首先必須克服對社會(huì)的冷漠情緒和看客現(xiàn)象；其次必須遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣；再次必須善于明辨是非，提高自我保護(hù)意識；最后必須不斷提高自身素質(zhì)，跟上時(shí)代步伐，成為生活的強(qiáng)者。這樣參與到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，才能讓學(xué)生樹立正確的品德觀念，做一個(gè)對社會(huì)對國家有用的人。

四、總結(jié)

總之，在初中政治教學(xué)的過程中，教師要從生活的視角出發(fā)，讓學(xué)生能夠以自我的體驗(yàn)感受到品德的重要性，然后在生活中明理、踐行、樹德，做到服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國家，成為品德高尚的社會(huì)一員。

作者：王強(qiáng) 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第五篇

一、當(dāng)前政治教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我們當(dāng)前的政治教育采用的是以應(yīng)試教育為主，分?jǐn)?shù)是最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在一些人的觀點(diǎn)里是分?jǐn)?shù)決定一切。因此，在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)盲目地追求高分?jǐn)?shù)、對知識概念不求甚解、死記硬背的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面較為欠缺，而部分教師在教學(xué)過程中較為急躁。這些都不利于政治教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中更注重記憶概念定理而不是理解概念定理，讓一些背課本的學(xué)生對政治產(chǎn)生的厭煩情緒。不理解政治中的道理，只是死記硬背，由此便產(chǎn)生惡性循環(huán)，“不理解———產(chǎn)生厭煩———死記硬背———更不愿意去理解”，這樣的政治教學(xué)沒有達(dá)到它的本來教學(xué)效果和目的，使政治教學(xué)無法深入下去。當(dāng)前的政治教學(xué)，大多采用傳統(tǒng)教學(xué)為主，即老師在前面講述，學(xué)生在下面做筆記，這樣的教學(xué)達(dá)不到良好的課堂互動(dòng)，也不能掌握學(xué)生的理解情況，教學(xué)較為被動(dòng)。政治不僅僅是學(xué)科中的一門學(xué)問，更是人生的一門學(xué)問，從政治中折射出很多人生智慧，我們的教學(xué)目的是使我們的學(xué)生掌握這些精髓，而不是它的皮毛，加深加強(qiáng)學(xué)生的理解和運(yùn)用是我們當(dāng)前政治教學(xué)所欠缺的。

二、讓初中政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣

政治學(xué)是由豐富的現(xiàn)實(shí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)精華，為了使這種精華更加形象生動(dòng)，我們可以使它變得更加有趣。

1．改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“教室、老師、黑板”形式的教學(xué)，豐富政治教學(xué)的教學(xué)形式，把時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)品引入到政治教學(xué)中，如多媒體、新形式的電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生能夠感受到時(shí)代的新鮮感，從而在心理上更容易接受政治教學(xué)內(nèi)容，把新的科技時(shí)代產(chǎn)品與政治教學(xué)聯(lián)系在一起，還可以更好地利用時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果為教學(xué)增加色彩。

2．改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們過去的教學(xué)，教師是課堂的主角，一般都由教師講授知識，學(xué)生聽、記筆記。這類教學(xué)學(xué)生的參與度較低，集中注意力的程度不高，很容易溜號走神。我們要改變這種現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)換課堂的主角，使學(xué)生成為主角，教師成為配角。在教授完知識后，可以采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解。同時(shí)引入情景教學(xué)，引入和政治知識相應(yīng)的情景來引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求知識，掌握知識。同時(shí)可以多提些假設(shè)性問題由學(xué)生自己回答，啟發(fā)學(xué)生的思維，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和求知欲。

3．增加生活體驗(yàn)案例、使政治教學(xué)變得形象鮮活

在初中政治的教學(xué)過程中，要側(cè)重引進(jìn)生活中鮮活的例子，把真理帶回到社會(huì)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，讓學(xué)生對政治學(xué)感到熟悉和親切，鼓勵(lì)學(xué)生自行解釋現(xiàn)象，找到正確的政治理論，讓初中生切實(shí)的感受到政治的魅力，并使其獨(dú)立的運(yùn)用相關(guān)知識解釋社會(huì)中的現(xiàn)象，真正的做到理解和運(yùn)用知識。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對所學(xué)到的東西的理解，同時(shí)挑選一些有代表性和特點(diǎn)的案例，交給學(xué)生討論，待其闡述完自己的觀點(diǎn)后，在針對其觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、解釋，讓學(xué)生明白清楚的知道自己的不足在哪里。

三、引入時(shí)事政治并啟發(fā)學(xué)生思考和討論

1．在初中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治

政治是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，把我們每天經(jīng)歷的時(shí)事政治放到政治教學(xué)中來，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，它可以使學(xué)生感受到政治學(xué)的時(shí)代性，而不是覺得它不適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，通過知識在現(xiàn)實(shí)生活中延伸，達(dá)到和課本知識的緊密結(jié)合，使政治知識變得更加有趣和易于理解。同時(shí)引入學(xué)生身邊的實(shí)例，讓他們對政治學(xué)感覺不陌生。要達(dá)到這樣的效果，教師需要從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，可以通過各種媒體途徑，了解當(dāng)下信息，把這些信息融入到政治教學(xué)中，讓學(xué)生對案例產(chǎn)生新鮮感和好奇感，有學(xué)習(xí)知識的欲望，減少對知識的厭煩和排斥，經(jīng)常在課堂上把時(shí)下的事例結(jié)合分析，加以政治原理闡述，這樣潛移默化的影響對學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識是很有幫助的，在不知不覺中就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，分析問題的能力，教師需要時(shí)刻把握時(shí)代的敏感性，隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，掌握新鮮的資料，賦予證政治學(xué)時(shí)代感和新鮮感，使政治不再是拘泥于課本知識，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用政治知識結(jié)合自己的生活解決問題。

2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治分析應(yīng)用

初中生心理年齡還不夠成熟，分析問題、解決問題具有一定的局限性和片面性，同時(shí)在分析問題時(shí)缺少一定的深度，所以我們要抓住初中生的這一特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對當(dāng)下時(shí)事政治的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和獨(dú)立思考問題的能力。指出并糾正其錯(cuò)誤的理解和思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。因?yàn)槌踔猩幱诔砷L發(fā)育期，心理較為敏感，在其看法不成熟的時(shí)候，可能會(huì)羞于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和看法，這就需要教師營造一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注意自己的溝通和引導(dǎo)方式，讓它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到一個(gè)好的作用。同時(shí)討論要顧及到每一個(gè)學(xué)生，讓大家都可以發(fā)表看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到氛圍的良好。

作者：丁瑪麗 單位：吉林省公主嶺市劉房子中學(xué)

第六篇

一、初中政治案例教學(xué)法的實(shí)施

案例教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及知識的運(yùn)用能力為主。為了提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的思想覺悟，增加課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生在具體的問題情境中理解記憶所學(xué)的知識，教師在其中起到了很大的作用。要想學(xué)好初中思想政治，除了要有好的記憶之外，最主要的是要找到好的學(xué)習(xí)方法。而在思想政治課的教學(xué)中，不得不提到的就是案例教學(xué)法，結(jié)合教師所選的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與案例的討論。

第一步，在正式開始集中討論前，可以讓學(xué)生首先閱讀案例材料，查找和收集相關(guān)的資料和信息，然后在大腦里形成初步的有關(guān)案例中的問題分析和解決方案。這個(gè)時(shí)候教師可以給學(xué)生圍繞案例列出幾個(gè)思考題，讓學(xué)生可以有目標(biāo)的地一一開展，充分地投入前期準(zhǔn)備工作。

第二步，開辦多元化的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置輕松愉悅的課堂氛圍，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，掌管著教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中通過共同探討，引導(dǎo)學(xué)生開始思考組織討論，讓學(xué)生可以隨心所欲地講述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的意見，同時(shí)注意傾聽別人的答案，然后再結(jié)合自身的不足分析主要問題。案例教學(xué)具有極大的真實(shí)性、互動(dòng)性、形象性，易于理解和學(xué)習(xí)，教師不再是一個(gè)站在課堂上的講師，學(xué)生也不必忙于記筆記，而是大家一起主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

第三步，每個(gè)小組派出自己的代表，闡述該小組對于案例的觀察及分析，最后總結(jié)出切實(shí)可行的建議。每組發(fā)言完畢，其他小組可針對該小組的發(fā)言提出質(zhì)疑和解決方案。在小組集中討論的時(shí)候，教師控制發(fā)言秩序和討論流程，可在旁邊給予一定的提示，以鼓勵(lì)的方式歡迎學(xué)生積極發(fā)言。運(yùn)用集體的智慧，不斷地開闊思維，最后得到意想不到的良好效果。

二、總結(jié)性的發(fā)言

初中政治教學(xué)的任務(wù)就是要幫助學(xué)生提高思想道德水平，增強(qiáng)法律意識，避免青少年犯罪的情況，選擇的案例最好可以引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教學(xué)案例的實(shí)施可以起到一定的警惕作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識到遏漸防萌的重要性。案例教學(xué)和理論的密切結(jié)合，脫離教學(xué)理論，就會(huì)致使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)脫離實(shí)際。在講解到某一知識點(diǎn)時(shí)，可適時(shí)自然地插入案例，避免引入案例過于程序化。

由于案例教學(xué)法耗時(shí)較多，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，也要注意不要偏離討論主題。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助將學(xué)生的注意力維持在最佳狀態(tài)。案例教學(xué)法最后的環(huán)節(jié)是用于總結(jié)發(fā)言。在總結(jié)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，有些或許正確，有些或許稚嫩，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，找出差異的原因。由學(xué)生講述共同探討過程中所延伸出的觀點(diǎn)，運(yùn)用集體的智慧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參與案例教學(xué)課堂的學(xué)生更容易吸收知識并獲得經(jīng)驗(yàn)，集思廣益下的產(chǎn)物由學(xué)生以書面形式作出總結(jié)，學(xué)生的心得體會(huì)必然比純文本教學(xué)來得深刻，對學(xué)生而言，參與的過程具有更深遠(yuǎn)意義。

三、結(jié)束語

總而言之，對于初中政治教學(xué)，我們還是要以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為輔，注重教學(xué)的科學(xué)性以及時(shí)效性，倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”“以學(xué)生為主體”等教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育、自我認(rèn)識的活動(dòng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地做好教育工作。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中是一項(xiàng)卓有成效的方法，實(shí)行此教學(xué)方法必定會(huì)大大提高對教師的專業(yè)要求。新課改是一種必然的發(fā)展趨勢，在我們不斷地開拓和思索新的教學(xué)模式下，也不能全然摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，發(fā)展和傳統(tǒng)也可和諧存在。

作者：楊興祥 單位：貴州省遵義縣團(tuán)溪中學(xué)

第七篇

一、重視價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念

情境:一家專門生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋的公司為了拓展海外市場，派遣兩名職員到某國進(jìn)行實(shí)地的市場考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)國家的人都喜歡穿皮鞋，根本看不到穿運(yùn)動(dòng)鞋的人。師:假如你是這兩個(gè)職員中的一位，你回來后將會(huì)如何向你的老板匯報(bào)調(diào)研結(jié)果呢?生1:如實(shí)向老板匯報(bào)了那里的一切情況，試圖說服老板那里沒有市場。生2:先如實(shí)向老板說明了那里的真實(shí)市場，再為老板說明，這個(gè)國家有廣闊的銷售空間和市場，并為老板制訂了一個(gè)簡潔的發(fā)展規(guī)劃。……師:經(jīng)過同學(xué)們的討論和發(fā)言，基本存在兩種不同的觀點(diǎn)，如果從公司的發(fā)展前景來看，你們比較喜歡哪種觀點(diǎn)呢?請說說你的理由。生1基本能夠根據(jù)教師的價(jià)值引導(dǎo)認(rèn)識到生2這種觀點(diǎn)的優(yōu)越性，從而明白“保持樂觀態(tài)度所能帶來的巨大效益”這個(gè)道理。反思:教師所設(shè)置的這個(gè)情境是一個(gè)價(jià)值選擇和判斷的訓(xùn)練題，旨在幫助學(xué)生了解人具有不同的人生態(tài)度和生活價(jià)值觀，“保持樂觀，人生便充滿希望;時(shí)常悲觀，人生將一片苦悶”，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀的價(jià)值觀念，讓自己更好、更快樂地適應(yīng)社會(huì)的生活和發(fā)展。

二、活用生活資源，增強(qiáng)學(xué)生生活技能

初中政治課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，就應(yīng)當(dāng)從生活入手，以生活資源作為教學(xué)的重要輔助工具，經(jīng)常性地開展各種生活案例教學(xué)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的類生活情境中，增強(qiáng)生活技能，感悟生活美好，從而提升自身的社會(huì)生存能力和適應(yīng)能力。例如，學(xué)習(xí)蘇教版初中政治九年級上冊《增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感》時(shí)，在教學(xué)“如何保護(hù)中國的文化遺產(chǎn)”時(shí)，這是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)問題，從中不僅看出學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和責(zé)任意識，還能透析出他們的社會(huì)適應(yīng)力。如果只是告訴他們遇到這種問題應(yīng)當(dāng)從國家層面、政府層面、公民層面等維度來回答，沒有給予其親身的體驗(yàn)和感悟，他們將停留于理論表層，沒有充分的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可尋。

三、善用案例剖析，提升學(xué)生判斷能力

初中政治教學(xué)所涉及的知識較為抽象，缺乏直觀化的解釋，更沒有完整的原理可供學(xué)習(xí)，它一般是約定俗成的傳統(tǒng)美德，或占據(jù)主流價(jià)值觀念的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而政治課程又是為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活、更好地發(fā)展而設(shè)置的一門觀念性認(rèn)知課程。所以，要想增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，就必須將這些觀念性的知識整合到具體的問題解決情境中，引用各種有關(guān)的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識與實(shí)踐問題相結(jié)合，從而增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，提升生活判斷能力。

例如，教學(xué)蘇教版初中政治八年級上冊《優(yōu)良的意志品質(zhì)》中第二課時(shí)“意志的力量”時(shí)，如果教師只是憑借書本所寫，將生動(dòng)、優(yōu)美的文字直接朗誦給學(xué)生聽，學(xué)生獲得的將只是一種聽覺上的快感，基本無法體會(huì)“意志”這個(gè)抽象概念的真實(shí)內(nèi)涵。所以，教師結(jié)合了一系列的案例，讓學(xué)生通過“感悟、表達(dá)、踐履”這個(gè)連環(huán)活動(dòng)，來認(rèn)識“意志”的“廬山真面目”。首先，教師先向?qū)W生播放一段有關(guān)奧運(yùn)場上運(yùn)動(dòng)員負(fù)傷后仍舊堅(jiān)持比賽的案例，再讓學(xué)生根據(jù)自己的所觀所感所悟，對運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)進(jìn)行暢所欲言。學(xué)生基本能夠朝著正面的方向闡述運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品質(zhì)。師:剛才同學(xué)們都將這些運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀品格講得淋漓盡致，那歸根到底，他們最重要的品質(zhì)是什么呢?生:意志力，堅(jiān)持到底的精神。待學(xué)生沿著教師所鋪設(shè)的道路前進(jìn)時(shí)，教師趁熱打鐵，再出示一個(gè)關(guān)于“歷史名人依靠意志力而取得成功”的具體案例，如司馬遷完成《史記》的歷史故事、海倫•凱勒堅(jiān)持與病魔作斗爭的事跡等，讓學(xué)生在案例分析中再次感悟“意志”這種東西的偉大和神奇力量，從而提升學(xué)生對社會(huì)生活問題的判斷力和辨別力，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)生活的洞察力。

四、總結(jié)

總之，學(xué)校教育的核心指向在于不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化，提升學(xué)生的社會(huì)生存能力，而初中政治課程作為一種觀念性教育，是學(xué)生行為處事所依賴的人生準(zhǔn)則、價(jià)值觀等形成的主要傳授渠道，要想讓學(xué)生更好地參與社會(huì)生活，就必須通過政治課程，教會(huì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力，傳授學(xué)生有序參與社會(huì)生活的意識和素養(yǎng)。

作者：周玲玲 單位：江蘇省南通市小海中學(xué)

第八篇

一、初中思想政治教科書插圖基本分類

1．黑白圖和彩色圖

按色彩分類，有黑白圖、彩色圖。黑白圖基本格調(diào)是黑白色。在初中政治課本中，以黑白圖居多，這些圖和教材內(nèi)容息息相關(guān)，相輔相成，合二為一，相得益彰。彩色圖的色彩比較鮮亮、活潑生動(dòng)。這類插圖涉及范圍廣泛，空間跳躍度比較大，設(shè)計(jì)和構(gòu)思精巧、扣題，插圖表現(xiàn)的場景栩栩如生、形象逼真、貼切內(nèi)容，有助于學(xué)生們深入理解教材的理論知識、開拓抽象的思維方式。

2．單圖和復(fù)圖

初中政治課本，依據(jù)插圖構(gòu)成的數(shù)目不同，可分成單圖和復(fù)圖兩類。單圖就是這樣的一幅圖，其畫面比較完整，可以單獨(dú)的表述完整的意思，能夠單獨(dú)應(yīng)用。就單圖來說，它有一定的獨(dú)立性，展現(xiàn)的是某一特定時(shí)空、某些人物和事件。說到復(fù)圖，就是按照一個(gè)核心的內(nèi)容，將和它有關(guān)的一些單圖，運(yùn)用藝術(shù)的組合方法，妥善的匹配起來，由此而形成的畫面，也就是說，復(fù)圖指的是一些單圖的有機(jī)綜合體。

3．文中圖、題頭圖和練習(xí)圖

按照插圖在初中政治課本中整體架構(gòu)上所在的位置不同，可分為文中圖、題頭圖與練習(xí)圖。文中圖主要是為緊扣教材宗旨，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的教材插圖。題頭圖指的是映射課本主題，輔助結(jié)合教材主體的插圖。題頭圖的作用就是拋磚引玉，引入話題，讓人們對課題予以關(guān)注。練習(xí)圖是根據(jù)實(shí)踐和理論，知行合一的原則，把教學(xué)要點(diǎn)加以鞏固，凸顯應(yīng)用部分，繪制于練習(xí)題內(nèi)的插圖。練習(xí)圖的基本組成部分有畫面、和畫面對應(yīng)的問題。

二、教科書插圖課堂應(yīng)用

科學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用初中思想政治的教材插圖，能夠提升教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性，是豐富完善教學(xué)方式的有力手段。因此，老師應(yīng)合理運(yùn)用教材中的插圖，更應(yīng)結(jié)合實(shí)際，可以自己繪制和選用相關(guān)的圖表、漫畫等，以充實(shí)課堂教學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

如果沒有飽含詩情畫意的情感，也就不可能有學(xué)生們的全面綜合發(fā)展。在初中政治教程中，老師應(yīng)著力創(chuàng)造教學(xué)情景，躍動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心情感，讓學(xué)生們在形象逼真以及貼近日常生活的課堂中充分的體驗(yàn)和感受。在初中政治課上，有許多方式可以引入新課內(nèi)容，行之有效的好方式就是以圖引入。開始上課時(shí)，老師要吸引住學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們?nèi)杏谡n堂教學(xué)。老師可以首先以一幅或者幾幅插圖開場，這樣，學(xué)生們的注意力會(huì)被吸引，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，老師再稍加引導(dǎo)，學(xué)生們就能很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．激發(fā)興趣，加強(qiáng)教育

皮亞杰說:“興趣是所有智力相關(guān)的工作的依賴。”陶行知先生說:“學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就愿意全力以赴的去做，學(xué)和樂不可分開。”興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，初中政治課程的教材中，配有的一些插圖本身就蘊(yùn)含一段生動(dòng)的故事。我們可以應(yīng)用生趣盎然的一個(gè)畫面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，還能提升教學(xué)質(zhì)量。

3．化難為易，加深理解

新的初中政治課程的教材中，配置的插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系基本上可以分為三類:教材的理論依據(jù)，以及觀點(diǎn)證明;突出教材重難點(diǎn)，并服務(wù)于重難點(diǎn);最后一類是二者兼而有之。所以，老師要應(yīng)充分利用好教材的插圖，有助于學(xué)生理解教材的知識點(diǎn)。法國著名演講家萊茵茲•雷曼麥曾經(jīng)說過:“以幽默有趣的方式講出嚴(yán)肅的道理，相比直截了當(dāng)?shù)靥岢?，更容易讓人接?rdquo;。教師在思想政治課教學(xué)中，可以應(yīng)用插圖將深?yuàn)W的道理予以簡化，讓學(xué)生們理解起來更容易。

4．提高審美，陶冶情操

一位教育家曾經(jīng)說過:“如果教育中沒有美育，那它就是不完全的。”初中政治課本的插圖本身來說就屬于一門藝術(shù)，蘊(yùn)含著自然美，還包含有心靈美和社會(huì)美。在初中政治課教學(xué)中，使學(xué)生們感悟插圖的美感，感受美的樂趣。讓學(xué)生把認(rèn)識和情感聯(lián)系在一起，有利于拓展思維開發(fā)、施展想象力，融入一種創(chuàng)造美的想象空間。應(yīng)用插圖來進(jìn)行審美方面的教育，還可以陶冶情感，激起道德感受。只要豐富的情感打動(dòng)了學(xué)生們，那么情有所感，理有所悟，就會(huì)有靈動(dòng)的領(lǐng)悟，這種情感就是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的催化劑，讓學(xué)習(xí)變得不再是過去那種冷淡、枯燥、單調(diào)的傳授理論知識。

三、結(jié)語

政治課程中的插圖教學(xué)是一種不可或缺的，卻不是唯一的手段。在應(yīng)用過程中，要因人而異，具體情況，具體應(yīng)用。插圖教學(xué)方式并非孤立不變的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用，以達(dá)到最優(yōu)搭配，獲得最好效果。政治課插圖授課不僅僅是拘泥于教給學(xué)生知識，更主要的是能夠無聲地陶冶學(xué)生們的情感，影響他們的領(lǐng)悟、思考和表達(dá)的方式，最終形成精神領(lǐng)域中最根本的世界觀、人生觀。

作者：劉春球單位：湖南省衡陽市祁東縣黃土鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

第九篇

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

教師可以運(yùn)用國內(nèi)外發(fā)生的重大的事情，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。教師可以在“尊重和維護(hù)隱私的權(quán)利”的內(nèi)容中，教育學(xué)生運(yùn)用2008年的時(shí)事政治內(nèi)容“人肉搜索”中的相關(guān)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人肉搜索的含義，引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用懸念的導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法，運(yùn)用發(fā)散思維法和直觀教育導(dǎo)入法等，無論運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容和教材的聯(lián)系，選擇精短的教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的簡潔性，保證教材的聯(lián)想內(nèi)容的新穎獨(dú)特性，重視在教育教學(xué)的導(dǎo)入過程中，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)行為的運(yùn)用，保證綜合的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效果的提高。

二、保證課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味

新課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活中的廣大資源，保證學(xué)生能夠充分運(yùn)用教學(xué)中的各種資源，創(chuàng)造教學(xué)中的各種教學(xué)情境，重視教學(xué)過程的把握，教育學(xué)生經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，重視運(yùn)用教學(xué)的事例，充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視把握教學(xué)過程中的記憶過程，緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)。

在講解“生命和健康的權(quán)利”的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)地震中的優(yōu)秀的事例，組織好教學(xué)過程教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，教育學(xué)生尊重法律規(guī)范，使學(xué)生切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，保證法律條文的實(shí)施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的把握。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，重視關(guān)注社會(huì)生活，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，全面發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)從社會(huì)教學(xué)事例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)出教學(xué)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的思維特點(diǎn)非常直觀，缺少一些生活中的閱歷，教師應(yīng)該教育學(xué)生理解抽象的知識，提高學(xué)生的接受能力，教師可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀、抽象和形象的教學(xué)事來組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)“人民是國家的主人”的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教育學(xué)生充分理解人民代表大會(huì)制度等概念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，播放人民代表大會(huì)的活動(dòng)情景，代表們走訪社會(huì)，走訪群眾，聽取群眾的意見，教育學(xué)生來學(xué)習(xí)社會(huì)知識。教師也可以選擇電子郵箱的運(yùn)用，讓學(xué)生關(guān)注切身利益問題，根據(jù)教學(xué)的例子來學(xué)習(xí)人民代表是怎樣選拔出來的？選擇的人們有著怎樣的意見，學(xué)生可以從這些材料中選擇一些材料來回答問題，這樣就可以方便直接地學(xué)生理解什么才是人民代表大會(huì)制度了。

四、總結(jié)

教師可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生充分享受初中政治活動(dòng)的樂趣。

作者：蘭良娟 單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)國際學(xué)校

第十篇

一、初中政治改革教學(xué)思想

教學(xué)思想對于教師的教學(xué)行為有著決定性的作用。因此，加強(qiáng)當(dāng)代初中政治教師教學(xué)思想的改革是進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。一名合格的初中政治教師，應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，認(rèn)可學(xué)生的主體地位，將更多的課堂活動(dòng)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性激發(fā)起來，課堂才有可能成為學(xué)生自己的課堂。在自己的課堂之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，同樣，學(xué)習(xí)的成果也會(huì)有大的提升。

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)合理安排課堂時(shí)間。對于課本中的概念以及相關(guān)的理論知識，利用課堂四分之一的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)。之后，利用四分之一的時(shí)間讓學(xué)生通過自主閱讀在課本上找到相關(guān)的具體內(nèi)容。再利用四分之一的時(shí)間組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的想法，進(jìn)行交流與合作。利用最后四分之一的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不足。在這樣的政治課堂當(dāng)中，學(xué)生由教師的配合者變成了主導(dǎo)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。這樣的教學(xué)思想對于初中政治課堂的改革有著重要的促進(jìn)作用。

二、初中政治改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師實(shí)施教學(xué)的重要承載，一個(gè)好的教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)改革的今天，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，利用具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更多地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。情境創(chuàng)設(shè)法是一個(gè)營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要方法。在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以利用社會(huì)政治時(shí)事來引出政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以使教學(xué)活動(dòng)開展得更加自然。比如在講解《生命只有一次》時(shí)，教師可以利用發(fā)生的社會(huì)惡性事件來引起學(xué)生的注意力，關(guān)注生命的脆弱性。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就生命話題開展討論，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生命脆弱相關(guān)的圖片，使學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中迸發(fā)出政治學(xué)習(xí)的熱情。

三、初中政治有效利用教材

教材的改革是根據(jù)社會(huì)對于教學(xué)活動(dòng)的要求變化而不斷改革的。因此，一名合格的教師要深入挖掘教材，在教材當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生政治能力提高的因素。對于教材內(nèi)容，教師要靈活運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，對于非重點(diǎn)可以一帶而過。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教材內(nèi)容的安排進(jìn)行重新組織，使教學(xué)內(nèi)容更加自然與順利地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，教師應(yīng)該注意不同教學(xué)內(nèi)容之間的過渡和銜接。教材的編排都有一定的規(guī)律，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)不同內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣不僅能幫助學(xué)生從易學(xué)知識的角度切入新的知識，還能及時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)到的知識。

例如，《文化傳承與創(chuàng)新》和《中華文化與民族精神》這兩個(gè)單元的知識之間聯(lián)系非常緊密，教師在教學(xué)新知識的時(shí)候可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對新知識有一個(gè)預(yù)熱的過程。

四、小結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)教學(xué)思想的改革與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是提高初中政治教學(xué)的重要方法。希望當(dāng)代初中政治教師認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，解決現(xiàn)在的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：趙玉林 單位：江蘇省灌南縣初級中學(xué)