一、良好的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建物理高效課堂的首要前提

我在日常的教學(xué)過程中，就格外注重課堂導(dǎo)入形式及語言的靈活變化與運用。如，在教學(xué)“指南針與遠(yuǎn)洋航海”這部分知識時，一上課，我就向?qū)W生提出了如下的問題：“假如，你在茫茫的海洋中迷失了方向，此時又沒有衛(wèi)星定位，那么你將依靠什么找到正確的方向呢？”“用指南針辨明方向。”學(xué)生們都不假思索地回答了這個問題。“是的，我們可以用指南針，那么你們可知道這種科學(xué)做法背后蘊含的物理學(xué)原理嗎？”雖然利用指南針辨明方向是一個人所眾知的生活常識，可是仍有大多數(shù)學(xué)生不清楚其中的物理原理。如此一來，就帶給了學(xué)生強烈的認(rèn)知矛盾與沖突，不僅巧妙點明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，更重要的是還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，在做到“以疑激趣”的同時促使學(xué)生懷揣疑問，認(rèn)真投入到接下來的學(xué)習(xí)活動之中，而這無疑為高效課堂的構(gòu)建做好了充分的前提準(zhǔn)備。

二、高效率的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)物理高效課堂的重要途徑

課堂教學(xué)是整節(jié)物理課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師對具體知識點的講解與闡述也都集中在這一階段進行。因此，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否真正達(dá)到了高效率、高質(zhì)量的水平則成為了衡量物理高效課堂這一目標(biāo)是否得以落實的有效標(biāo)準(zhǔn)之一。可是，眾所周知，相對于語文、英語等人文性學(xué)科，高中物理知識要更加抽象、立體和復(fù)雜；而高中學(xué)生正處于由直觀思維向抽象思維逐漸過渡的重要時期，無法對過于抽象的內(nèi)容進行充分的吸收、理解與掌握。這樣一來，教師高效率、高質(zhì)量物理課堂的教學(xué)目標(biāo)自然也就成為了空想。鑒于這種情況，《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了切實可行的方法及建議“教師應(yīng)當(dāng)將與學(xué)生日常生活實際密切相關(guān)的素材運用到物理教學(xué)中，利用這些學(xué)生所熟悉的事物進一步闡述與講解其中蘊含的物理現(xiàn)象及原理，這樣能在增加學(xué)生物物理學(xué)習(xí)親切感與熟悉感的同時，幫助他們實現(xiàn)對于抽象知識點的更好理解與掌握。”通過對物理新課標(biāo)精神的認(rèn)真研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐中。

如，在教學(xué)“生活中的圓周運動”這部分知識點時，很多學(xué)生無法真正理解圓周運動中的離心現(xiàn)象。鑒于這種情況，我借助他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?ldquo;棉花糖”這一事物向他們闡述了這一原理：在棉花糖的內(nèi)筒里加入白砂糖，加熱后砂糖會逐漸融化成糖汁；內(nèi)筒高速旋轉(zhuǎn)，粘稠的糖汁就會在此時做離心運動從內(nèi)筒的小孔快速飛散出去，成為絲狀；待到進入溫度相對較低的機器外筒時，絲狀的糖汁會迅速冷卻凝固，也就形成了棉花糖最后的形狀。高中學(xué)生大多有圍繞棉花糖機器欲探究其奧秘的經(jīng)歷，借助這一常見的生活事物展開教學(xué)，不但大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還真正幫助他們實現(xiàn)了對于“離心運動”這一抽象物理概念的更好理解，為當(dāng)節(jié)物理課堂高效目標(biāo)的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

高效課堂的構(gòu)建策略研究既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教育工作者只有以正確的教育理念為指導(dǎo)，靈活運用教育教學(xué)規(guī)律，并不斷反思自己的日常教學(xué)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能真正構(gòu)建出既契合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求又能真正提高其全面綜合素質(zhì)、促進其更好發(fā)展的課堂教學(xué)新型模式，也才能以此為基礎(chǔ)，真正將高效課堂的；理論理念落實到實處。

三、總結(jié)

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”以上僅為我個人物理教學(xué)過程中的經(jīng)驗之談，希望能具有一定的實踐意義，為廣大教學(xué)同仁的日常教學(xué)真正能起到一定的指導(dǎo)與幫助的作用，進而切實推動高效課堂這一目標(biāo)的落實與實現(xiàn)。

作者：王建崗 徐春芳 單位：湖北省監(jiān)利縣大垸高級中學(xué)