一、構(gòu)建“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在以往的教學(xué)中，有些教師只是一味地列條條、寫框框，安排給學(xué)生背這個(gè)、背那個(gè)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是囫圇吞棗，死記硬背。這樣掌握的知識(shí)是死的，學(xué)生不能活用，而且他們漸漸地就失去了對(duì)政治課的興趣，在政治課堂上一個(gè)個(gè)就像被催了眠一樣昏昏欲睡。那么如何改變這一尷尬的局面呢？我認(rèn)為，在新課改的要求下我們要將豐富多彩的生活和學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地引入到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。這就要求我們敢于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的整理，豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容，將呆板的理論知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就像是在生活中掌握經(jīng)驗(yàn)，在掌握經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又能更好地指導(dǎo)自己的生活。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的資源和環(huán)境問(wèn)題》這一節(jié)時(shí)，我就以小見(jiàn)大，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，讓家住在勝芳的學(xué)生講一講自己的所見(jiàn)所聞，比如，公路上川流不息的大貨車壓壞了平整的馬路，揚(yáng)起了漫天的風(fēng)沙；一個(gè)個(gè)巨大的煙筒噴出大量的煙塵遮天蔽日，使那里的天空總是灰蒙蒙的；還有，空氣中總是彌漫著奇怪的味道等等。這些事實(shí)就真實(shí)地發(fā)生在學(xué)生的身邊，學(xué)生就是生活在這樣的環(huán)境中，這樣一下就引起了他們對(duì)我國(guó)資源和環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。我們將這些內(nèi)容加到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生更能深刻地領(lǐng)悟到資源環(huán)境的重要性，比起我們的照本宣科和空洞的說(shuō)教，更具有說(shuō)服力，也更具有震撼力。

二、構(gòu)建“生活化”的教學(xué)手段

在政治課堂上，以往我們的教學(xué)常常是教師一個(gè)人在前面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面埋頭地記。這樣一味地灌輸、填鴨，不僅教學(xué)效率低下，而且也偏離了我們教育的方向。怎么才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題，改變這一現(xiàn)狀？我們可以采取多樣化的教學(xué)手段，讓教學(xué)手段生活化。比如我們可以利用多媒體在課堂上播放一些時(shí)事要聞和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己生活在什么樣的大環(huán)境中，讓學(xué)生在社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)政治。我們也可以采用辯論的方式進(jìn)行教學(xué)，由于政治立場(chǎng)不同，觀念、觀點(diǎn)都不相同，所以我們可以利用這一點(diǎn)在課堂上開(kāi)展辯論，確定甲方、乙方，找學(xué)生代表發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)，然后開(kāi)始辯論，雙方在辯論的過(guò)程就要用到自己所學(xué)的政治知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)政治理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。再有，我們可以借鑒話劇的表演形式，讓學(xué)生扮演不同的角色，來(lái)詮釋課本中的理論知識(shí)。例如，在講《保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以安排一名學(xué)生充當(dāng)買方，另一名學(xué)生充當(dāng)賣方，雙方發(fā)生交易上的沖突，找到教師扮演的消協(xié)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)多人表演、對(duì)話以及肢體動(dòng)作的加入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生清晰地明白了在生活中掌握知識(shí)的重要性。通過(guò)這樣生活化的教學(xué)手段，可以打破政治課堂上沉悶的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)開(kāi)辟出一塊廣闊的生活化的新天地。

三、構(gòu)建“生活化”的課后實(shí)踐

知識(shí)來(lái)源于生活，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，目的是要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。所以在政治教學(xué)生活化中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是構(gòu)建生活化的課后實(shí)踐。有些教師認(rèn)為在課堂上做足工夫，課下的時(shí)間布置些作業(yè)、練習(xí)就結(jié)束任務(wù)了。其實(shí)不然，如果我們不能引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到他們的生活當(dāng)中去，那么我們教出來(lái)的再好的學(xué)生也只是一個(gè)書(shū)呆子。所以我們要在課堂外安排一些可行的社會(huì)課后實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，在講《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一節(jié)時(shí)，我們可以利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信行為，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)考試作弊的看法，引導(dǎo)他們對(duì)這種投機(jī)取巧、不勞而獲、不誠(chéng)實(shí)的行為有個(gè)正確的觀念，并從自身出發(fā)做出“考試不作弊”的真誠(chéng)承諾，指導(dǎo)自己在今后的考試中做到誠(chéng)實(shí)守信。又如在講完《多種投資方式》之后，我們可以布置一個(gè)課后家庭實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解一下自己家的收支情況，制定出一套實(shí)用的理財(cái)方案，交給自己的父母并建議他們根據(jù)理財(cái)方案中的措施實(shí)施一段時(shí)間，月末時(shí)總結(jié)家庭的財(cái)務(wù)狀況，看看自己的理財(cái)方案是否有效。這種貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)到的知識(shí)是實(shí)用的，是能夠?yàn)樽约旱纳钐峁└玫膸椭瑥亩ぐl(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的動(dòng)力。政治課的教學(xué)要充滿生機(jī)和活力，離不開(kāi)學(xué)生的興趣，離不開(kāi)學(xué)生真實(shí)的生活，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，更離不開(kāi)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。所以，我們有必要構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真真切切地感受到在生活中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，清清楚楚地體會(huì)到生活化教學(xué)的樂(lè)趣，明明白白地知道學(xué)習(xí)好政治知識(shí)是多么的重要。

作者：王君剛 單位：河北省大城縣第一中學(xué)