一、運(yùn)用多媒體提供直觀材料，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感

歷史教學(xué)中有很多內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生覺得陌生，教師很難用語(yǔ)言具體的描繪出來(lái)，缺乏具體的情境和環(huán)境渲染，學(xué)生很難產(chǎn)生情感共鳴。而多媒體輔助教學(xué)能使抽象的內(nèi)容變得具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，從而強(qiáng)化學(xué)生情感，使學(xué)生在歷史氛圍中接受熏陶。運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化人文情感目標(biāo)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中采用的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前歷史教學(xué)的需要。新課改強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化人文情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何改變歷史教學(xué)中教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的困境呢？新課改下，很多教師對(duì)此進(jìn)行了研究，采用多樣化的方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體引入高中歷史教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可以借助多媒體開展網(wǎng)絡(luò)探究活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)等，使學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。這就需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師要活化課堂，精選歷史事件，巧妙地融入教學(xué)中，如讓學(xué)生參與歷史場(chǎng)景設(shè)計(jì)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教師、學(xué)生、校園等聯(lián)系起來(lái)，這樣教育不再局限于具體的時(shí)空，方式更趨多樣化、更富靈活性。所以高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化人文情感目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。

二、運(yùn)用多媒體拓展知識(shí)，豐富學(xué)生人文情感

歷史是一門人文學(xué)科，時(shí)空跨度大、內(nèi)容涵蓋廣，可以說(shuō)古今中外各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容都包含其中。如果讓教學(xué)跨越時(shí)空，拓展學(xué)生對(duì)歷史事件的分析、理解是歷史教師面臨的新問(wèn)題；同時(shí)歷史教材所選的歷史事件只是歷史長(zhǎng)河中的一小部分，還有的重要事件，教材中只用幾個(gè)字簡(jiǎn)單帶過(guò)，而這些歷史事件又需要學(xué)生了解。教師就可以用多媒體展示相關(guān)的音像資料，彌補(bǔ)教材的不足，增加課堂容量，拓展學(xué)生視野。同時(shí)教師可以從不同的角度提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從感性認(rèn)識(shí)的上升到理性認(rèn)識(shí)。另外，運(yùn)用多媒體能減少教師的板書時(shí)間，給學(xué)生留出更多的時(shí)間思考、感悟，將歷史情景激發(fā)的情感與獲得的認(rèn)識(shí)相融合，從而全面理解所學(xué)的知識(shí)，并在情景交融中領(lǐng)悟道理，接受人文情感教育?？傊?，高中歷史教學(xué)運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的人文情感具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能給學(xué)生展示生動(dòng)、具體的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歷史氛圍中深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，深化人文情感教育。

作者：陳霞 單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)