第一篇

1高中英語存在的不足

1.1反思教學(xué)理念:重語法輕口語的問題突出

英國應(yīng)用語言學(xué)家帕拉布胡認(rèn)為整個(gè)外語教學(xué)法的理論和實(shí)踐包括四個(gè)成分，即理念成分、操作成分、意識(shí)成分和管理成分。高中英語課堂教學(xué)中理念成分指的是，高中英語教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交流所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一般過程的認(rèn)識(shí)。為了使每一位學(xué)生更好的發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行不斷探索反思，檢查自己的教學(xué)理念是否合理。英語和漢語分屬不同語系，英語的句子結(jié)構(gòu)偏重形合，漢語的句子結(jié)構(gòu)偏重意合，二者語法差異很大，往往使以漢語為母語的中國學(xué)生摸不著頭腦。作為英語語言的基礎(chǔ)構(gòu)成單位，英語語法內(nèi)容深?yuàn)W，繁多。學(xué)生往往需要很多時(shí)間學(xué)習(xí)眾多時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型轉(zhuǎn)換。

高中英語教師始終把英語語法的教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，錙銖必較的教授語法知識(shí)。但是，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間記憶，學(xué)生在考試中仍然難以對(duì)語法有很好的把握，日常生活中用到英語口語，滿腦子語法的學(xué)生卻不知從何開口。英語是語言，也是藝術(shù)，語言是在人們的日常交際、運(yùn)用中逐漸形成的，對(duì)語言的學(xué)習(xí)也要從運(yùn)用入手，培養(yǎng)語境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行的教學(xué)方式過分關(guān)注語法，導(dǎo)致學(xué)生無法感受到英語語言這門藝術(shù)散發(fā)的魅力。不利于英語成績(jī)的提高。

1.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思:高中英語教學(xué)與初中英語銜接差

進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反思保證完成課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)方的關(guān)鍵。高中英語的教學(xué)內(nèi)容一般以較為深刻的語法教學(xué)為主線，而學(xué)生在初中所學(xué)習(xí)的語法比較單一，高中英語教師往往沒有考慮到學(xué)生的語法基礎(chǔ)，以難度系數(shù)較高的語法為內(nèi)容，以填鴨式教學(xué)的方式灌輸給高中學(xué)生，往往導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)缋匣⒊蕴欤瑹o從下手，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。這種情況下教師在課堂教學(xué)中無法發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。

1.3對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思:以考試為學(xué)習(xí)的目標(biāo)

成功教學(xué)的決定性因素往往使明確正確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)行為的前奏，是教師進(jìn)行英語課堂教育反思的重中之重。高中英語課堂教育有明確的大綱，高中學(xué)生又面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，所以，在高中英語的課堂教育當(dāng)中，高中英語教師往往把傳授學(xué)生考試所用知識(shí)，幫助學(xué)生順利考取高分為主要目標(biāo)。這種情況下，教師在英語課堂教學(xué)中以講解語法和詞匯知識(shí)為主要內(nèi)容，課堂的練習(xí)往往以復(fù)習(xí)歷年真題和做模擬試卷為主要的形式，機(jī)械性強(qiáng)。導(dǎo)致愿意在語境中運(yùn)用語言的學(xué)生變成了機(jī)械練習(xí)考試知識(shí)點(diǎn)的考生，積極構(gòu)建知識(shí)的能動(dòng)性得不到發(fā)揮。

2解決高中英語教學(xué)不足的對(duì)策

2.1實(shí)行生本教育，激發(fā)學(xué)生積極性

上世紀(jì)60年代興起人本主義思想理論使越來越多的被英語教師所重視，傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)收到了前所未有的挑戰(zhàn)，越來越多的高中英語教師意識(shí)到把學(xué)生作為教育主題的重要性，學(xué)生作為完整的人、差異性的人、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者不應(yīng)該處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2培養(yǎng)高中學(xué)生的英語運(yùn)用能力

英語學(xué)習(xí)的最基本也是最主要的目的和用途是與人交流，衡量一個(gè)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面入手。而當(dāng)今的高中英語課堂教學(xué)中，教師把重心放在語法和詞匯的教學(xué)中，只注重讀、寫能力的培養(yǎng)，而在英語交流中，學(xué)生的聽說能力如何才是真正體現(xiàn)英語水平的核心。在高中英語課堂教學(xué)中，建議教師充分利用各種多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過美劇，英文勵(lì)志電影，經(jīng)典英文歌曲、使學(xué)生感受到英語口語的應(yīng)用，聽到原汁原味的英語聽力，由于英文影視作和歌曲品對(duì)高中學(xué)生的吸引力較大，這種方式也可以培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)英語的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英文影視作品和歌曲原聲的模仿，增加學(xué)生的語感。

3結(jié)語

作為一種受益終生的思維活動(dòng)，教學(xué)反思可以最大程度地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，這種終身提高教學(xué)水平的自覺沖動(dòng)會(huì)使教師在反思的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)困惑。書海尋寶，要有活到老學(xué)到老的精神目標(biāo)，也要有我思故我在的思維境界。高中英語教師的不斷反思，是對(duì)自己教育方式、內(nèi)容的揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，不但能提高自身教育技能，同時(shí)也能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，解決學(xué)生自身的不足，教師的探索精神也必然影響到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷探索與創(chuàng)新，不斷反思與前進(jìn)。本文對(duì)高中英語課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，對(duì)存在的問題提出了解決的方案，希望本文能起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)高中英語課堂教育推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。

作者：李宗才 單位：興寧市寧中中學(xué)

第二篇

一、英語課堂展示教學(xué)中學(xué)生展示案例

通過對(duì)課堂展示教學(xué)要點(diǎn)的分析，學(xué)生對(duì)課堂展示技巧性應(yīng)該有所掌握例如：教材必修二Unit1Culturalrelics閱讀課課堂展示的設(shè)計(jì)時(shí)，教師先理清閱讀材料的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，對(duì)琥珀屋的歷史有了比較詳細(xì)的了解之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確對(duì)待歷史文物古跡。任務(wù)設(shè)計(jì)一，DiscussthetopicwhetherweshouldrebuildtheImperialPalaceornot.任務(wù)設(shè)計(jì)二，WritealettertoDingJinhaowhocarvedsomecharactersonanancienttempleinEgyptonhowtoprotectculturalrelics.兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)都是開放性的話題，而且內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生有話可講，不會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)難度過大而喪失了完成任務(wù)的勇氣，任務(wù)一可以以辯論的形式展現(xiàn)，而對(duì)于任務(wù)二，學(xué)生也能站在旁觀者的角度上來評(píng)價(jià)同齡人的言行和觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生課堂展示后，組際進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議。

1.利用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立有效展示模式

教師可以根據(jù)高中英語教學(xué)的特性，多多利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，構(gòu)筑一個(gè)現(xiàn)代化的課堂展示模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自我展示的機(jī)會(huì)。筆者在英語教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建以一種博客式課堂展示模式，即在老師的指引下，學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定選題，然后每組通過博客進(jìn)行討論，進(jìn)行組員任務(wù)分配。一般是由每組的組長發(fā)帖公布本組選題，組員經(jīng)過交流確定與選題相符的主題，選定展示的發(fā)言人、材料制作人和資料搜集人。明確分工后，組員則通過課本、電腦、圖書館等渠道來獲取所需資料。資料收集完畢，各組員通過博客分析探討，從所搜集的資料中選取最佳材料作為展示內(nèi)容。

2.通過展示教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師在展示教學(xué)過程中，要指引學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生探索更好的學(xué)習(xí)方法，從而形成更高效的學(xué)習(xí)模式，根本上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升英語的綜合能力。教師在課堂上第一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過展示課堂的合作、討論、探究等讓他們更主動(dòng)學(xué)習(xí)。不同的任務(wù)分工，不僅培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)還讓他們的潛力得到充分發(fā)揮。課堂上，在傳授了學(xué)習(xí)英語方法、適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生后，教師要更多的將時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生更自主的提升語言綜合運(yùn)用能力。有句古話說的好："師傅引進(jìn)門，修行看個(gè)人。也有人用送魚或教釣魚給學(xué)生來形容老師的教學(xué)。送魚能滿足學(xué)生一時(shí)之需，但從長遠(yuǎn)發(fā)展，并不利于學(xué)生的發(fā)展，而如果教會(huì)了學(xué)生釣魚，則不論怎樣，學(xué)生都能保證有魚吃。課堂展示教學(xué)則就像是教師在教學(xué)生釣魚一樣，讓他們最終可以釣到自己想吃的魚兒。

二、結(jié)束語

在高中英語課堂展示教學(xué)中，學(xué)生所采用的展示方式，都應(yīng)是根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)而定，做到內(nèi)容豐富有趣、形式變幻多樣，適時(shí)刺激聽課學(xué)生的興奮點(diǎn)，營造活躍的課堂氛圍。同時(shí)展示要有深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，讓他們感受到思考的魅力，從而使課堂的有效性發(fā)揮到最高。

作者：張瑾 單位：寧波李惠利中學(xué)

第三篇

一、及時(shí)更新教學(xué)觀念

在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時(shí)地更新自己的觀念，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告，從而更好地理解《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地以時(shí)代為大背景，不斷地提升自身。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識(shí)庫。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時(shí)發(fā)表展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過更新自身的教學(xué)觀念，提升自身的英語知識(shí)，才可以更好地促進(jìn)高中英語的有效性教學(xué)實(shí)施。

二、明確教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

教學(xué)的實(shí)施必然有其對(duì)象，在筆者看來，高中英語的教學(xué)對(duì)象主要包含了兩大對(duì)象。一個(gè)對(duì)象是教材，這是一個(gè)靜態(tài)的教學(xué)對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材，能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識(shí)點(diǎn)，以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方法，直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。所以，針對(duì)這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)象，筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材，并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)實(shí)施的具體方案。這樣才可以實(shí)施好教學(xué)，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展。

例如：在《advertising》這個(gè)部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師就要對(duì)這個(gè)部分的教材進(jìn)行一個(gè)細(xì)致化的剖析，然后找準(zhǔn)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)好具體化的教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)重點(diǎn)：1.intend、create、satisfied、connect等詞匯的詞性轉(zhuǎn)換———借助例句和多媒體設(shè)備展示的方式完成詞性轉(zhuǎn)換該部分的教學(xué)實(shí)施；2.today-thatday、yesterday、onMonday；tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換———采取對(duì)照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實(shí)施。通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課，而且還將獲得一個(gè)充分的教學(xué)備課。明確教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)步驟，還有一個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)需要明確，這一教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及每個(gè)學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方式和吸收知識(shí)的特點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生這一大教學(xué)活動(dòng)參與主體的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的方式和方法，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，繼而更好地實(shí)現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實(shí)施。

三、豐富教學(xué)實(shí)施模式

所謂教學(xué)實(shí)施模式是指教學(xué)的具體實(shí)施方式。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實(shí)施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實(shí)施模式。但是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的能力，對(duì)教學(xué)的深度都提出了新的要求。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識(shí)能力，而對(duì)學(xué)生的英語聽力能力、口語表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以，針對(duì)這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通，引進(jìn)多樣化的教學(xué)實(shí)施方式，從而豐富教學(xué)的實(shí)施模式。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)

所謂加強(qiáng)師生互動(dòng)主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中，通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、對(duì)話與互動(dòng)。所以，在這個(gè)部分的教學(xué)過程之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生開展對(duì)話性的交流。借助這些交流互動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力，繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。

2.開展小組合作

小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實(shí)施模式，這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。所以，筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組為單位開展對(duì)話訓(xùn)練，完成練習(xí)檢測(cè)，甚至可以要求學(xué)生通過小組進(jìn)行自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如：在《advertising》這個(gè)部分的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位，然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個(gè)自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個(gè)課堂5分鐘的全英文展示。這樣的一個(gè)展示方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語綜合運(yùn)用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

作者：朱佳琴 單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)