1研究性學(xué)習(xí)模式的要求

１）因材施教

“龍生九子，各有各的不同”，我們不能強迫每一個學(xué)生都按照同一個學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，因為每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，因此在研究性學(xué)習(xí)模式的設(shè)計之中，就必須注意到各個學(xué)生的不同優(yōu)勢區(qū)域，最好能夠設(shè)計出一套反映各個學(xué)生的不同特點，并且能夠讓學(xué)生之間相互協(xié)作，發(fā)揮各個學(xué)生優(yōu)勢的研究方案來．否則就會影響到學(xué)生主動性的提高和學(xué)習(xí)熱情的挖掘．

２）教師要適應(yīng)新興的教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念如果落后陳舊，必然會體現(xiàn)到教師的教學(xué)活動之中．教師相當(dāng)于整個教學(xué)活動的領(lǐng)路人與指揮者，必須要不斷更新其教學(xué)觀念，不能依然沉浸在過去那種過分重視教學(xué)結(jié)果，而忽略教學(xué)過程的教學(xué)觀念之中，必須把提高學(xué)生的創(chuàng)造性的意識融合在教學(xué)的過程之中．另外還必須從過去那種只重視教學(xué)結(jié)果的思維中轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)同時進(jìn)行，把教學(xué)方法改進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)方法改進(jìn)結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)劃入教學(xué)方法改進(jìn)的進(jìn)程中．研究性學(xué)習(xí)模式就是要把學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)放在更重要的位置，實際上學(xué)習(xí)方法改進(jìn)了，學(xué)生知道如何學(xué)了，并且能夠?qū)W好，那也就是教學(xué)的提高．最后，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、優(yōu)化學(xué)生思維方式、加強學(xué)生自學(xué)能力放在研究性學(xué)習(xí)模式的核心位置．

３）具體模式

經(jīng)過前面的相關(guān)分析之后，初步確立了一個研究性的學(xué)習(xí)模式，其主要包括“尋找問題”“配合協(xié)作”“學(xué)生展示”“點撥評價”４個環(huán)節(jié)．首先尋找一個與生活密切相關(guān)的話題，并從中引出相關(guān)的問題，引起學(xué)生的興趣與思考，然后成立興趣小組，讓學(xué)生相互配合，經(jīng)過合作交流得出答案，之后讓學(xué)生在課堂上展示自己的研究成果，老師循循善誘地進(jìn)行相應(yīng)的點撥，并對學(xué)生的研究成果進(jìn)行相應(yīng)的評價和引申，讓學(xué)生明白研究沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只是找到一個研究的方向，打開一條新的研究路子，找到一個新的世界．

2研究性學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)模式不能只是一個空洞的模式，而是要結(jié)合具體的問題．在研究性模式的具體運用之中，包括了２個方面的內(nèi)容：一方面指的是書本上的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)與解答，另一方面是實際生活中問題的解答．這里主要以書本上的習(xí)題為例．例有一個三面為直角三角形的四面體，第四個面會是什么樣的三角形？就這個題而言，我們會發(fā)現(xiàn)它是一個比較開放的題目，這種題目有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力的提高，屬于研究型模式的題目．其主要思路就是把此圖形的各個要素用不同的字母表示出來，這樣以來，比較抽象的問題就具體了，比如把各個邊分別設(shè)為ａ、ｂ、ｃ，根據(jù)已有的條件，利用余弦定理就能夠得出剩余的一個角的余弦值是大于零的，由此就可以得出其中一個角是銳角，同理也可得出其余角也是銳角的結(jié)論．

作者：朱海燕 單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高中