一、高中數(shù)學(xué)實踐活動課的現(xiàn)狀

1.教師開展實踐教學(xué)能力不足

教師開展實踐教學(xué)能力不足的現(xiàn)象非常普遍，因此很多高中教師都埋怨新課改遠景鋪設(shè)不錯，可是實際操作可能性不足，增加了教師的教學(xué)負擔(dān)。首先從觀念上從意識上，一些高中數(shù)學(xué)教師就沒有端正好態(tài)度，沒有認識到數(shù)學(xué)實踐活動課的重要作用。

2.實踐教學(xué)活動過于形式化

除了前面提到的學(xué)生主體性不強，教師開展實踐教學(xué)能力不足等原因，實踐教學(xué)活動容易流于形式化，如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動由于教學(xué)條件不允許或是在實際操作中意義性不大等。高中數(shù)學(xué)實踐活動課應(yīng)該是作為課堂教學(xué)的補充和輔助課程，主要是讓學(xué)生將在課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去，但是我國高中學(xué)校卻知識純粹將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)搬到戶外而已，場所變換，實質(zhì)性的東西還是一樣的，這就使得數(shù)學(xué)實踐教學(xué)很難進行。

3.學(xué)校未創(chuàng)設(shè)良好的實踐教學(xué)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)教師要想開展好實踐活動課程，必須得到學(xué)校和社會的大力支持。新課改不是一句口號，一份指令性的文件，而是必須付諸實踐去實行的新教育理念。而在我國高中學(xué)校，普遍將新課改中要求開展的數(shù)學(xué)實踐活動課程當(dāng)作一條政治性綱領(lǐng)，很多學(xué)校為了應(yīng)付上級教育廳的檢查，臨時擺裝個樣子開展幾次所謂的實踐活動課敷衍了事。學(xué)校沒有認真對待，沒有提供開設(shè)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)條件和營造良好的氛圍，教師的重視程度不夠，學(xué)生的積極性不高，高中的數(shù)學(xué)實踐課只能是一句空話。

二、高中數(shù)學(xué)實踐活動課的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從強調(diào)教師教學(xué)的主體性作用轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動思考、團結(jié)分工協(xié)作的精神，通過高中數(shù)學(xué)的實踐活動課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維能力。

2.提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法和手段

高中數(shù)學(xué)教師要端正自己的態(tài)度，積極努力的提高自身的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法和手段，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，真正將數(shù)學(xué)知識滲透于實踐活動中，讓學(xué)生在活動當(dāng)中學(xué)會數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

3.教學(xué)活動更具綜合性、開放性、實用性

數(shù)學(xué)實踐活動課程質(zhì)量和效果的好壞關(guān)鍵在于教學(xué)活動的設(shè)計是否成功，一個好的實踐活動課程必須具備三大特征，即綜合性、開放性、實用性。學(xué)生在實踐活動中不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)本學(xué)科的基本知識，還能將其他的學(xué)科知識或者是生活工作當(dāng)中的常用知識融匯貫通，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。其次，實踐活動課程的開放性，不只是指教學(xué)環(huán)境的開放性，還包括教學(xué)內(nèi)容、方式方法和學(xué)生參與形式的過程的開放性，很好的發(fā)揮出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。而且，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科性很強的科目實用化、生活化，讓數(shù)學(xué)走下神臺，走向生活，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、總結(jié)

總之，開展高中數(shù)學(xué)實踐活動課是新課改一個很好的創(chuàng)舉，但是如何推進其實施進程并發(fā)揮其應(yīng)有作用，是我們以后一段時間內(nèi)值得去思考和實踐的問題。

作者：顏小華 單位：福建省南安市柳城中學(xué)