一、利用介紹計(jì)算機(jī)未來發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

作為目前世界各國主要研究的智能計(jì)算機(jī)的發(fā)展，同學(xué)們的思緒更是如天馬行空，充滿了神奇的科幻色彩。有的同學(xué)憧憬著，以后我們都不用工作，讓機(jī)器人代替人類從事各項(xiàng)工作，我們閑著好吃好玩就行；有的同學(xué)想象著，以后買一臺(tái)飛行機(jī)器人，可以載著我們遨游太空等等。接下來提出一個(gè)問題，當(dāng)機(jī)器人的智能超過人類或者機(jī)器人中病毒怎么辦？很多學(xué)生都陷入了沉思，思考著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和存在的隱患之間的矛盾。自然而然的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入了哲學(xué)范疇的思考當(dāng)中，事物的兩面性是客觀存在的。

二、將計(jì)算機(jī)學(xué)科與醫(yī)學(xué)類學(xué)科緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。只有感興趣的知識(shí)和技能，才能使學(xué)生們主動(dòng)的、積極的想要學(xué)習(xí)、掌握它。大專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程往往是醫(yī)學(xué)生們第一個(gè)學(xué)期就開設(shè)的課程，在學(xué)生們的潛意識(shí)里，醫(yī)學(xué)類院校的計(jì)算機(jī)課程就是和初、高中的計(jì)算機(jī)課程一樣。對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的目的性和積極性就大打折扣。因此，作為醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中，都要將計(jì)算機(jī)學(xué)科和醫(yī)學(xué)類學(xué)科緊密的結(jié)合起來。目前，各級(jí)各類醫(yī)院都已經(jīng)采用醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）進(jìn)行管理，提高了醫(yī)院的工作效率和現(xiàn)代化醫(yī)療手段。作為醫(yī)學(xué)生就應(yīng)該具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)院工作的需要。從門診部的掛號(hào)、繳費(fèi)、藥品管理系統(tǒng)到各科醫(yī)生工作站、醫(yī)院辦公室管理系統(tǒng)，再到住院部內(nèi)、外、婦、兒等科室的護(hù)士站，手術(shù)室管理系統(tǒng)等等，向?qū)W生們展示出一個(gè)比較完整的醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本組成情況。激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生們的注意力和求知欲望，為后續(xù)的教學(xué)工作做好鋪墊。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程一般是：教師傳授知識(shí)→案例演示→強(qiáng)化練習(xí)。在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作練習(xí)的過程中，經(jīng)常是教師給出具體的操作要求，例如將某些文字設(shè)置為某某格式，制作一個(gè)N行M列的表格等等，這些操作要求其實(shí)就是一些操作步驟。這樣的話，學(xué)生們只要“按圖索驥”，依葫蘆畫瓢即可順利完成練習(xí)任務(wù)。學(xué)生的動(dòng)手能力是提高了，但卻缺乏了應(yīng)有的思考過程。如果將教學(xué)過程變更為：教師傳授知識(shí)→案例演示→布置作業(yè)→資料查詢與收集→完成作業(yè)。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)，自主思考問題，甚至于參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，最終來完成作業(yè)。并且將學(xué)習(xí)場(chǎng)所從固定的教室或機(jī)房拓展到圖書館、實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院等地方，開闊學(xué)生的視野。

三、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是強(qiáng)大的綜合素質(zhì)教育陣地

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是學(xué)生最感興趣的，可以玩游戲、聽音樂、發(fā)微博、美化自己的QQ空間等等。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的最理想陣地。當(dāng)下國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)空間充滿的各種謾罵、煩躁、虛假信息、道德缺失、違法犯罪活動(dòng)等不理智的言行，使得網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣，猶如霧霾籠罩。計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該責(zé)無旁貸的對(duì)學(xué)生開展法律常識(shí)、文明言行、理智評(píng)論、提高自我防范意識(shí)等綜合素質(zhì)的教育。讓更多的人參與到凈化網(wǎng)絡(luò)空間的隊(duì)伍里來，還我們一個(gè)干凈、文明、理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓正能量在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)出耀眼的光輝，驅(qū)散“有毒的霧霾”。素質(zhì)教育是時(shí)發(fā)表展的需要，是社會(huì)進(jìn)步的要求。作為教育工作者，除了教授學(xué)生本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能以外，每個(gè)人都應(yīng)該在自己的學(xué)科領(lǐng)域里融入綜合素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，以身作則，身體力行，才能培養(yǎng)出真正意義上的高素質(zhì)人才。

作者：王振宇 單位：云南省蒙自市紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院