一、注重體驗

體驗的結果，會幫助學生鞏固知識,增加對所學的知識的理解，同時能夠養成運用知識的習慣，如果學而不用，就不會分析現實現象，不會進行社會調查，達不到實證理論的真實性的境界，從而失去學習政治的興趣，不了解政治學科的深層意義。

二、會學比較、參照

萬事萬物之間都存在緊密的、內在的聯系。同時，不同之處也存在，只有會學比較、參照，尋找異同,才會有所發現，讓思維擴展，讓大腦得到很好的啟發,使學到的知識升華為頭腦中的知識，從而更準確地加以運用。比如，在教學的過程中，教師要注意解說傳統文化的偉大，對國內和國外的文化共同分析，進行深入的比較，弄清楚傳統文化為何傳唱不衰？為什么說有的傳統文化并非優秀應該摒棄？優秀的傳統文化應該怎樣學習才能夠更好地繼承和發揮？我們應該學習外國的什么文化？它們和傳統文化比較孰優孰劣？通過這樣的對比，有助于學生綜合分析能力的提升。

三、政治教學要勤于思考

思維是智慧的結晶，是地球上最美的花朵，是宇宙里的精靈。學生充分思考的課堂是科學的課堂，是靈動的、最有效的課堂。高中政治教學過程中，教師巧妙地創設問題情境和認知沖突，靈活地提出疑問，引發高潮，學生群情踴躍，一個個開動腦筋，深入挖掘，大家的思維在一起碰撞出智慧的火花，有的學生思維獨特，追根問底，直到得出完美的結論。教師創造情境，提出要解決的問題要巧妙，要懸念迭出,精彩紛呈，旁敲側擊，把教學打造成一種持久的、強大的教學吸引力，讓課堂上其樂融融，散馥流芬，春光熠熠，打造出政治課的魅力。比如，講解《政治生活》中講“我國的外交政策”，提出問題引發大家討論：中美貿易出現摩擦、美對臺軍售、奧巴馬會見達賴我們應該怎樣處理？我們的國力不斷強大，是和美國一決高下還是暫時包容它？你認為怎樣處理更有利于祖國的建設和發展？經過一番熱烈的辯論，問題的產生，矛盾的出現，逐步回到教材核心觀點：中國要堅持獨立自主的和平外交政策，任何時候都以國家利益為重，同時和平處理與別國的關系。這樣就一目了然了，學生學會了縝密的思考。總之，政治教學要全盤考慮，明辨慎思，激發學生的興趣，不斷帶領學生更上層樓。

作者：宋艷艷 單位：河北省遷安市第三高級中學