一、室內(nèi)設(shè)計(jì)在高職院校教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

相對(duì)于普通高校以學(xué)科建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)模式，高職院校是以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為中心，講究的是培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實(shí)用性、職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，這是保障高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才適銷(xiāo)對(duì)路的基本保障。而在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才時(shí)，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不到位，導(dǎo)致學(xué)生在市場(chǎng)上的適應(yīng)能力不強(qiáng)，最終被淘汰。

2．實(shí)踐能力薄弱

目前，大多高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致實(shí)踐技能的能力相對(duì)偏弱。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是快速提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的主要方法，從室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)說(shuō)，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。大多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生反映其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)不夠，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題時(shí)處理問(wèn)題的薄弱，需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)其所在的崗位。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的要求，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注重一些技巧。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的技巧

1．讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知

高職院校教學(xué)中，學(xué)生真正在課堂中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，在進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，幫助學(xué)生對(duì)自己新的角色有一個(gè)認(rèn)知及轉(zhuǎn)變。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試以基本規(guī)律為原則，轉(zhuǎn)換到學(xué)生的觀(guān)念中去，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)方法以及視覺(jué)反映力，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)接受信息能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時(shí)，教師可以打破傳統(tǒng)的思維方法，通過(guò)逆向思維，從相反的方向引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的東西結(jié)合起來(lái)打破常規(guī)，求新求異。

3．重視實(shí)踐技能的培訓(xùn)

作為高職院校，最大的競(jìng)爭(zhēng)力可以借助“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，不僅注重學(xué)生在教室課堂中的學(xué)習(xí)，更加加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工程中的鍛煉，不會(huì)讓高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)。學(xué)校讓學(xué)生參與實(shí)際工程室內(nèi)設(shè)計(jì)施工中去，讓學(xué)生體驗(yàn)施工的流程、工藝、材料及施工時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。這樣可以很好地將項(xiàng)目教學(xué)融入到課程教學(xué)之中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)，其生存能力和心理承受能力都能得到最大程度的鍛煉。而教師則要起到很好地引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解市場(chǎng)的發(fā)展和趨勢(shì)，更好地服務(wù)市場(chǎng)。

4．教師本身素質(zhì)的提高

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)隨著社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，教師本身應(yīng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)市場(chǎng)有著深入了解，使教學(xué)中更加具有針對(duì)性。在每次授課前應(yīng)精心做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題，教學(xué)中對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)置模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓同學(xué)們共同討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)更加可以加深印象，并且綜合提高教師自身的素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)開(kāi)展高職教育起步相對(duì)偏晚和教育模式的不合理，導(dǎo)致在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在理論知識(shí)和實(shí)踐工作中分離、學(xué)生實(shí)際工作能力不足的現(xiàn)狀。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合視覺(jué)環(huán)境、工程技術(shù)，同時(shí)包含光、聲等物理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的多元化能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重技巧，利用高職院校特有的教學(xué)模式培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

作者：郝錚 單位：山東服裝職業(yè)學(xué)院