一、以游戲培養學生數感

所謂數感就是指學生學習數學的感覺、感受等，就像學習英語中有語感一說。教學中引入游戲就可以培養學生的數感。如教師在講解重量(克、千克)的認識這部分內容時，就可以引入簡單的游戲。首先，準備需要的教學用具(只要滿足重量分別為一克和一千克的物體即可)，讓學生自己動手稱重量；然后，讓學生自己動手掂量物品的重量，讓他們感受一克和一千克的重量；最后，教師就可以換其他滿足此條件的物品，讓學生自己掂量物品的重量大約是一克還是一千克。

經過這樣的切身感受，學生就能切實感受到物品重量的區別。當學生對一克和一千克的重量有了初步的了解之后，教師就可以引入別的重量的物品進行教學。這樣，在保證學生濃厚學習興趣的基礎上，還可以幫助學生輕松理解和記憶數學知識，從而讓學生能感受到數的意義，也就能漸漸培養學生的數感。

二、以游戲培養學生的團結合作能力

在進行游戲的過程中，學生必須要跟參與其中的其他同學合作、共同努力，才能完成游戲。因此，教師在設計游戲教學的時候就可以有意識地設計能夠培養學生團結合作能力的游戲。教師可以將學生分為幾個小組，而游戲是需要各小組成員共同合作才能完成的；或是將小學生分為兩個小組，設計的游戲不僅需要小組內部成員合作才能完成，而且還可以使兩組進行競爭，以更好地培養他們組內合作能力。如在進行平行四邊形面積的教學中，教師就可以將學生分為幾個小組，讓大家一起動手將四邊形進行“剪”和“拼”，將其轉化為學習過的圖形進行計算。這個過程也就是培養學生團結合作能力的過程。

三、以游戲增強學生創新意識

創新意識不僅是學習數學的需要，學習別的學科一樣需要創新意識，因此，通過數學游戲教學培養小學生的創新意識也就顯得尤為重要了。為此，教師在設計游戲教學的時候，就要盡量留出更多的時間讓學生自主學習、主動探索，讓他們自己去動手、去思考、去探索、去嘗試，以培養他們的創新意識。

如教師可以運用游戲訓練學生的計算能力，在學生基本掌握了一位數的加法之后，為了加強學生記憶和培養學生的創新意識，教師可以采取拼圖小游戲的方法進行教學。即將一個完整的圖案剪成幾小塊，每一小塊上面都有一個數字；然后再將學生分為幾個小組，給每組同樣的拼圖；最后讓學生小組合作，看哪一組拼圖最快，完成拼圖之后還要將拼圖上面的數字進行求和。這樣的游戲不僅可以小學生的計算能力增強，還能促進學生之間的團結協作，最重要的是增強了學生的創新意識。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中引入游戲對小學生學習數學是十分有益的。但這對教師也就提出了更高的要求，需要教師充分發揮自己的教學能力，設計出最適合小學生的數學游戲教學方式。

作者：任望菊 單位：青海省格爾木市第十三中學