1在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

高中生，表現(xiàn)欲和求知欲都很強(qiáng)，我們地理老師就要抓住學(xué)生的這些心理，讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。在課堂上，老師要營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的質(zhì)疑特性，在課堂上大膽質(zhì)疑老師講解的知識，讓學(xué)生在課堂上可以各抒己見，暢所欲言，最后是對還是錯不重要，要讓學(xué)生學(xué)會大膽質(zhì)疑，這樣的課堂，學(xué)生才有興趣去學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)有效性。當(dāng)然，老師在課后總結(jié)時，要肯定學(xué)生們的正確觀點，對于他們的錯誤觀點，也要進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生都能多方面、多角度思考問題。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體模式，引入多媒體進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是照搬課本中的知識，對于那些地理現(xiàn)象和地貌等特征，學(xué)生沒有親眼看到過，這是傳統(tǒng)教學(xué)有效性低的原因之一。為了提高教學(xué)的有效性，就要將近些年來快速發(fā)展的多媒體教學(xué)引入課堂，對于那些原來學(xué)生看不到的地理現(xiàn)象和地貌特性，通過多媒體的演示，學(xué)生就能理解老師講解的地理知識，在多媒體的教學(xué)中，學(xué)生也能通過多媒體認(rèn)識地理這門學(xué)科，讓更多的學(xué)生喜歡地理，這就讓學(xué)生學(xué)著有趣，老師教課也會輕松。

3變單為雙，將地理教學(xué)中的雙邊互動做好

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師還是采用一問一答的教學(xué)提問模式，一定程度上限制了學(xué)生思考問題的能力，要提高教學(xué)的有效性，就要將單變?yōu)殡p，所謂的雙，就是讓學(xué)生和老師互動學(xué)習(xí)，在老師提問學(xué)生問題時，不能讓被提問的學(xué)生一人思考，要讓全班的學(xué)生一起思考，這樣就避免了課堂上出現(xiàn)一人忙得不可開交，其他的學(xué)生卻沒有積極的思考，對這樣的局面要進(jìn)行改革。

讓學(xué)生和老師都開始思考和探索，將課堂變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的場所，只有學(xué)生自主、積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)有效性才能提高。實踐證明，只有學(xué)生積極參與地理課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和思考能力，實現(xiàn)地理教學(xué)有效性。

4課堂上的知識要在課下進(jìn)行實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略課堂下的教學(xué)實踐，殊不知課堂下的實踐是鞏固知識的最好方法。通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生在地理課外的實踐活動中，將學(xué)到的地理知識運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理，通過實踐活動，學(xué)生也會將課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行消化，既開闊了視野，又提高了學(xué)生思考分辨的能力。對于那些實踐中不能解決的問題，通過課下調(diào)查地理資料、詢問老師讓學(xué)生學(xué)會思考。這樣的實踐活動對于提高地理教學(xué)的有效性幫助很大。

5結(jié)束語

教學(xué)有效性的提高不能只靠老師們的努力，學(xué)生們也要積極地參與，只有老師和學(xué)生都參與到課堂教學(xué)，教學(xué)有效性才能提高。因此，還有很多工作要做，還需要我們繼續(xù)努力探索。

作者：廖萬華 單位：重慶市田家炳中學(xué)